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给孩子成长的时间

www.jyb.cn 2014年01月22日  来源:中国教育新闻网

  教育是件耐心的事

  ——学生用笔习惯引发的思考

  浏览着本次六年级语文检测卷,我木然了。看着一张张混沌不清的试卷,回想起平日每次作业前强调书写时的唠叨,想到写字课上带领学生一笔一画习字的情形,想到考试前对学生书写的叮嘱,想到……我的内心一片茫然。学生的书写竟如此糟糕。

  是考试内容量太大时间不充裕吗?可别的班试卷怎么会清清爽爽呢?再次浏览试卷发现学生大多用圆珠笔书写,你看:笔画都跑偏了!横不平,竖不直,没有笔锋,不入体!虽然平时不断地强调不要用圆珠笔,都怪我心太软,一味放纵,才落得今天的局面。一股怒气在心头升腾:我要没收他们的圆珠笔,看他们还敢不用钢笔书写了!

  下午第一节课,我便带着沉甸甸的心情走进教室。学生们都静默着、期待着。我压着怒火,平静地分发试卷,讲解试题。看着几位叽叽喳喳、沾沾自喜的同学,我骤然拉下脸来。同学预感到了什么,怔怔地看着我。

  “这次检测成绩还说得过去,但是看看你们的书写,糟透了!简直无法批阅!平时习字册上练得好,养兵千日,用兵一时,可为什么到了考试时却这样潦草?我一再强调,圆珠笔不易握笔,不利于书写,刚开始习字时一定要用钢笔,可你们把我的话当耳边风,横不平,竖不直,没有笔锋,不入体,都是圆珠笔惹的祸!我决定没收你们的圆珠笔,看你们还敢用圆珠笔写字了?组长立即下位,把你们这组的圆珠笔统统收上来!”四个组长战战兢兢地下了位,迟疑地执行着我的命令。

  班内一阵骚动,几个女生噘着嘴嘀咕:凭什么收我们的笔?数学和英语老师都给我们用,你为什么不给?烦死了!收笔工作依旧进行着。有几个女生被没收了十几支圆珠笔,还有几只品牌笔。其中一个女生蓦地窜起身来:“胡老师,这不公平,其他老师都给用,为何你不给?你没有资格收我们的笔!”说完,气呼呼地把语文书狠狠地“啪”的一声摔在了桌子上,然后抽泣起来。我也上了火:马××,你耍什么小姐脾气?为了你们写好字,收几支圆珠笔算什么。耍小姐脾气就给我滚!她顿时呜咽起来。我分明又听见了几个声部的哭声加了进来。

  几个调皮男生幸灾乐祸地做着鬼脸。下课铃响了,我疾步走出教室,身后哭声一片。隔壁班的老师和同学也纷纷围拢过来,安慰着哭诉的同学。

  第二节体育课,第三节数学课,据那两位老师说,同学们一直在哭诉,甚至好多人翻起了我的旧账,历数我曾经的种种不是;更甚者要到教育局去告我,让我当不成老师。办公室里,老师们都十分关注:你们班怎么了?哭声一片?体育课、数学课都上不下去了。我无奈地解释着,似乎感到了一些压力。心里却盘算着下怎么对付那部分学生。

  下午最后一节又是我的课。我定了定神:“语文课上,为了让大家能认真书写,我没收了同学们的圆珠笔,现在给你们一个机会,请大家谈谈自己的想法。”教室里一片哗然。胆小的在窃窃私语,调皮的男生嬉笑着准备看一场好戏。那几个被没收了许多笔的女生有了机会,便伶牙俐齿地埋怨起来……

  我缓和下来:“收了你们的圆珠笔,好像捅了马蜂窝。我的目的想必大家知道,但我的做法也可能过了,我决定把笔退还给你们。不过要记住:语文作业的书写,必须用钢笔。我再给你们一个机会,让你们把对这件事的的怒气和理性思考写在今天的日记里,要写出真情实感!”几个调皮的男生诡异地笑了。

  第二天,学生的日记收上来了,我迫不及待地逐一阅读,内容不乏真情实感。有的说,老师不把笔还给我,就告到教育局去,砸他的饭碗;有的说,当时真想把老师给剁成肉酱;也有的说,收几支笔就把老师给剁了,太过分了;还有的说,老师的一片好心倒成了驴肝肺,真可怜……

  看着同学们的日记,一种说不出的滋味涌上心头。对于学生理性的思考,我给予了理性的评语,而对于学生过激的话语,我只能打上省略号。

  这件事总算平息了。这以后,学生的书写端正了,也没有人用圆珠笔写语文作业了,日记里也多了些真情实感,可我的心情却怎么也高兴不起来。

  用笔习惯的养成,需要教师耐心润物细无声的引导。一切简单粗暴的教育方式,只会带来与教育初衷相悖的结果。(作者系南京市莲花实验学校小学部 胡斌)


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{ 编辑:张贵勇 }

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