您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学故事> 正文

给生命一次有意义的“振翅”

www.jyb.cn 2015年05月03日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

中班的家长和孩子们一起打着传统的“九子鞭”。  

  去年秋季,湖南省常德市鼎城区教育局选派骨干教师到农村幼儿园支教,我幸运地成为入选人员之一。

  培星幼儿园依山而建,爬陡坡上台阶,平整的场地上屹立着一座两层教学楼。我来的时候,老师们正在开会,在和他们简短交谈后,我了解到,培星幼儿园是一年前创建的,是鼎城区幼儿人数最多的乡镇公办园,共有266名幼儿,开设8个班级,有8名老师和一名保健医生……我没想到农村园师资如此紧缺。一名老师一个班,看来这次支教之行,真的是“想说爱你不容易”!

  接下重担,先烧“三把火”

  报到后,管辖校长对我说:“任命你为常务园长,你要培养专业化教师队伍,引领幼儿园走上规范化道路。”我觉得这是一项很难完成的任务,于是直言不讳地说:“每班一名老师,要做到规范化管理、专业化教学太困难了……”没想到,校长很快就新聘了8名保育员,校长雷厉风行的办事作风令我压力很大,也倍受鼓舞。我理清思路,决定先烧“三把火”。

  一把火:确定工作方向。我迅速召集三位园长开会,经过深入思考和仔细研讨,决定将“践行《指南》,纠正‘小学化’倾向,落实多元整合课程”作为工作方向。二把火:清理园所卫生。听到我提出的高标准卫生要求,大家面面相觑。20多名教师打扫到晚上11点,终于使幼儿园变得整洁干净。三把火:布置主题环境。主题环境是园所理念、教学成果的呈现,培星幼儿园的主题墙却是空白的。当老师们完成任务,欣赏着自己的成果时,非常有成就感。孩子们看着自己的作品被展示出来,别提有多自豪了,就连家长们也好奇地上前一探究竟。

  去“小学化”,再出“四重拳”

  窗外秋高气爽,桂花飘香,培星幼儿园的孩子们却没有户外和区角活动,整日坐在教室里读拼音、写汉字,多元整合教材还未开封……看来,纠正“小学化”倾向需重拳出击。

  第一拳:教师培训。转变观念需从培训做起,培训内容为《指南》、《幼儿园多元整合课程的组织与开展》……每每培训结束,乡村夜晚已黑得不见五指,但老师们还是不肯走,围着我问个不停。

  第二拳:家长讲座。常闻“农村留守儿童多,家长工作不好做”,但要解决“小学化”倾向,必须家园同心协力。在深入了解农村幼儿家庭现状后,我决定在“赶场日”开展家长讲座。正值农忙,家长们却准点到会,全神贯注地聆听,这更让我坚定了信心。

  第三拳:规范课程。坚决删除拼音、写字、算术等违规课程,安排多元整合课程,调整幼儿作息时间,改变教室格局、设立区角、增设户外活动。那一天,老师们精神抖擞,组织孩子们走出教室开展户外活动,彩虹跑道上一声声加油呐喊、灿烂阳光下一张张如花笑脸……这才是孩子们的天堂。

  第四拳:教研活动。幼儿园教师工作繁忙,从早到晚寸步不离幼儿,备课、环境创设全靠加班。面对这种情况,开展教研虽有些于心不忍,但为了落实课程,我还是“霸了蛮”(湖南方言,意为在困难中吃得了苦、认死理)。

  把握支教,让生命“振翅”

  转眼间,几个月过去了。那天,培星幼儿园举行“新年亲子民俗艺术节”,教师、幼儿和家长都参与其中,耍狮子、舞龙、采莲船、跳巫舞……老师们说:“这三个月做的事,我们以前想都不敢想。其实,我们从来不怕辛苦,只是不知道怎么做,你的到来改变了这一切!”

  亚马逊热带雨林中振翅的蝴蝶,也许并没有远大的抱负,但就是这一个微小不经意的动作,却可能引起一场龙卷风。支教活动蕴藏的可能性是无法估量的,我会牢牢把握,给生命一次有意义的“振翅”。(闵捷 作者单位:湖南省常德市鼎城区实验幼儿园)

  《中国教育报》2015年5月3日第3版


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:郜云雁 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息