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孩子教我读“诗”

www.jyb.cn 2016年03月23日  来源:中国教育新闻网—中国教师报

  今天上《去打开大自然绿色的课本》,孩子们读完题目,我一脸疑惑:“大自然?课本?”说着,我做出一个翻书、读书的动作:“一个字也没有!”

  张馨予说:“这里是说大自然像一本书。”她为了强调“像”,特别把“像”字说得很重。

  我:“为什么?”

  张馨予:“因为在大自然里也能学到许多知识,学到许多本领,就像平时读书一样。”

  我:“哦!原来是本假书!”

  王瑞琪:“当然不是,大自然里有许多秘密,我们不仅要读书,还要到大自然中去学习,古人不是说‘读万卷书、行万里路’吗!”

  我:“真是这样啊!可是怎么‘打开’呢?”我又做出一个翻书、看书的动作,孩子们笑了。

  华俊凯:“大自然不是这样打开的,而是用眼睛看。”

  我:“没听懂。”我知道他懂了,就是没说清楚。

  华俊凯:“就是你要到大自然中去欣赏风景。”他的同桌吴宇晨忍不住插嘴:“就是要到大自然中去欣赏美丽的景色。”

  我:“哦,‘打开’就是欣赏。”

  王乐怡:“还有,除了到大自然看一看,还可以去听一听大自然中的各种声音。”

  “我们还可以在大自然中自由呼吸,那里有清新的空气,还有各种花香、草香。”

  “还可以用手摸一摸,去收集一些大自然中的标本,去感受大自然。”

  “还可以去爬山、游泳。”

  “还可以拍一拍大自然的照片!”

  ……

  我:“原来‘打开’就是看一看、听一听、摸一摸,到大自然中去学习知识、学习本领。那文章的题目为什么写成‘去打开大自然绿色的课本’,这么难懂,叫‘到大自然中学习知识’不行吗?”

  “不行!这样说一点儿也不好听!”

  “这样写就没意思了!”

  我:“没什么意思了?”

  王怡菲:“这是一首诗,用‘去打开大自然绿色的课本’就特别美,很动听。”

  我:“是不是像我刚才那样写就没‘诗意’了?就像我们平时说的话一样了,这就是‘诗’,就是用我们平时不大听得懂但仔细想想意思特别丰富的话。告诉你们,这就叫‘含蓄’,就叫‘耐人寻味’。”我边说边板书“诗意”和“含蓄”两个词。

  再一起读诗题,画面感就出来了。这时,我话锋一转:“还有一个地方不懂!”

  张熙文:“哪个地方?是不是‘绿色’这个词?”

  我:“猜对了!为什么大自然的课本是‘绿色’的呢?”

  陈奕琪:“因为大自然就是绿色的嘛!”他刚一说出口,就发现问题了,大自然明明是五颜六色、五彩缤纷的嘛,为什么说是绿色的呢?

  许张卉:“这是因为大自然里绿色是最多的、最常见的。”

  周汉唐:“还有,绿色是最能代表大自然的呀,所以才说是绿色的课本。”

  没有孩子说出绿色是生命的象征,绿色是最有活力的。我想这就是孩子真实的理解、真实的认知,也是真实的学情。虽然“生命的象征”是我预设的答案,但我这时并没有补充。

  我:“说不定读了诗歌,你们对这个‘绿色’还会有新的理解!”

  教学伊始,这段从诗的语言到生活语言的转化,打破了诗与生活的隔膜,拉近了孩子们与“诗”的距离。关键是,这都是孩子们在教我呀,那感觉真的不一样。

  (作者:蒯威,单位:江苏省苏州工业园区第二实验小学)

  《中国教师报》2016年2月24日第5版


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{ 编辑:李烨 }

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