您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学故事> 正文

特别的爱给特别的你

www.jyb.cn 2016年05月03日  来源:中国教育新闻网—中国教师报

  不长的教育路,却有几个特别的学生形象深深烙印在我的脑海。因为他们,让我认识到每个生命的丰富与独特,让我感受到教育过程的复杂与有趣。

  任教第一年,我就认识了一个十分特别的孩子,他姓毛,这里姑且叫他大毛。看到大毛的第一眼,就可以看出他的与众不同,他的手脚永远不会老老实实地待着,眼神总会飘向一些莫名的角落,连走路都七扭八歪。上课时,他会突然大声尖叫或站起来。更可怕的是他的探索欲,在一次体育课上,老师突然看见他在攀爬操场四周的铁丝电网……

  神奇的是,大毛很聪明,每次总能准确回答老师提出的问题,每次考试也总能考到95分以上。

  那是我第一年当教师,看着大毛,我感慨生命的奇妙。后来,我才知道他所有的表现都是因为一种叫感统失调的大脑障碍。面对这样的孩子,教师要给予足够的信任,因为他们不是不愿意配合,而是真的做不到。我能够看到大毛的努力与进步。他的坚持让我的从教路多了一份勇气。

  任教第二年,我又认识了一个特别的孩子,他也姓毛,这里姑且叫他二毛。二毛是个火爆脾气的孩子,黑皮肤,有两撮又黑又浓的眉毛,时常因为愤怒,眉毛被拧成两把小刻刀的形状。这个孩子智力正常,可是他很懒散,下课时总喜欢踢人一下、绊人一脚,从开学的第一天起,他就成为教师批评的重点对象。那时,我每天的大部分精力都用在了他身上,处理他带来的各种问题。

  后来在家访中我了解到,二毛出现的问题多是由家庭教育缺陷引起的。外婆的宠溺,父亲的暴力,让二毛无法通过适当的途径纾解自己的不良情绪。尽管知晓了二毛出现问题的原因,但那时的我不懂得如何应对,只是一味地与他较劲。

  教二毛的那一年,我觉得非常疲惫;不再教二毛,二毛却成为我心中的一个遗憾。从那时我就反思,究竟该如何教育这些特殊学生。

  第三年,我有了自己的孩子,小生命的到来,给予我平和的力量。我也开始懂得站在孩子的角度来看待问题,也学会了善待自己。

  第四年,我带的就是现在的班级。这一次,我遇到了小周。小周聪明,善于表达,是个眼睛会说话的孩子。可是小周不喜欢学习,几节课写不完一篇作业,成绩也是一塌糊涂。

  有了二毛的经历,我尝试运用更理性的方法对待这个孩子。我从他的父母那里了解孩子在家中的表现,以及家长对孩子的教育观、教育形式;与小周聊天,了解他对自己的认知;与其他学生交流他们对小周的态度。

  了解清楚情况后,我让自己保持这样一种心态:看淡问题,不动声色。运用这样一种方法:坚持鼓励,寻机批评。坚持这样一个原则:保持冷静,等待成长。依靠以上种种措施,小周在同学们心目中的形象慢慢地变好,他也觉察到自己进步了。

  看着小周一点点自信起来,我也非常感动。每一个孩子都像一株小树苗,尽管他们或多或少因为自身或者外因而长得不够挺拔,但是他们如同其他小树苗一样,渴望阳光雨露,而教师所要提供的,正是足够的阳光,丰沛的雨量。然后,静静等待他们慢慢长大!

  (作者:纪慧慧,单位:江苏省苏州市工业园区星港学校)

  《中国教师报》2016年4月27日第9版

  


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:李烨 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息