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北科大教授魏钧:“教学无小事,课堂比天大”

www.jyb.cn 2011年06月30日  来源:现代教育报

  □本报记者 曹阳

  建党90周年典型系列报道之五

  “我要用激情点燃学生的热情,用创新激发大家去创造。我是快乐的,我的学生也是快乐的。”作为一名优秀共产党员,北京科技大学经济管理学院教授魏钧认为,不仅要让学生有知识,还要让学生有道义。

  教书是天职,教好书并不容易

  在教学的每个细节上,魏钧从来都不敢轻易放过。

  30多斤的喇叭、一个专业调音台和两支给学生用的手持麦克风是魏钧每次上课必备的教学用具。曾经有人问:“难道你的学生听不见吗?”他的回答是这样的,“我追求的不是让大家听得见,而是要有震撼力。”

  在课堂上,魏钧采用合作学习的教学模式,给学生分组,座位以小组为单位,位置定期轮换。但分组由魏钧来分的,不允许学生自由组合,他会按姓别、性格和背景分组。有学生问:“老师,我们关系好的同学能不能换成一组?”每当这时,魏钧就反问到:“未来你工作了,也能把和你关系好的同学带上吗?”

  实际上,分组背后是有学问的。“不让熟悉的同学分在一起,就是要培养大家在多样化团队里的适应力。”魏钧阐释到。当一些小组在合作中出现冲突甚至合作不下去时,他会告诉大家:“你们面临的问题不可怕,在管理学中叫作‘团队中点危机’。”

  随后,魏钧会指导学生如何处理类似的管理问题,只是为了让学生体会到学习是快乐的,而快乐来自于用知识去解决问题。“我坚信,教学无小事,课堂比天大。”他肯定地说道。在他看来,教书是天职,教好书并不容易。

  贡献中国式教学智慧

  2009年,魏钧负责北京高校青年教师教学基本功比赛评价体系设计和案例研究。在评比中,评审小组共要观看120名优秀教师2400分钟的视频。按照国际规范的研究方法,每3秒钟就需停顿一次进行分析,还要结合150万字的讲课逐字稿、教案、PPT和授课感言,工作量之大可想而知。

  “那是一个炎热的夏天,我和课题小组成员,从早到晚在实验室里工作,眼睛看累了就点眼药,手酸了就举一会儿,一干就是6个月。”终于,通过魏钧等人的刻苦钻研,一个适合中国大学讲台的课堂技能全模型诞生了。

  这项成果极大地丰富了当代课堂教学技能研究。一位美国教育同行科瑞斯见到这一模型时,惊叹道:“这个模型把授课技能丰富到了极致!”然而,魏钧却谦虚地表示:“中国普通高校有100多万优秀的专职教师,这个模型只能反映大家技能的一小部分。”

  在研究得到了广泛认可后,教育部高校教师网络培训中心准备以此书开展全国的教学技能培训。这使魏钧更加意识到,不仅要运用西方先进的教育理念,更要为世界教育领域贡献中国教师的教学智慧。

  培养人才,回馈社会

  除了完成教学任务外,魏钧还承担着两项国家自然科学基金等多项科研任务。可是,繁重的科研任务丝毫没有影响他对教学和学生关心问题的研究。

  2008年,魏钧申请了一项教育部人文社会科学基金,专用于研究80后大学生入职后的社会化障碍。经过大量调研后,他发现大学生的就业压力不仅来自于市场的供求关系,还来自于能力的供求关系,即大学所学是否能够真正满足社会的需要。

  为此,魏钧组织了许多职业技能的培训和比赛。在他看来,如今许多工作的交流主要都是通过PPT进行的。“这项技术叫作演示技术,但在学校里并没有设计系统的课程。所以,我组织了商业演示技能大赛。”

  在采用了“赛训结合”的创新模式下,在初赛、复赛、决赛三轮比赛中,魏钧设计了三轮专业技能培训,并邀请罗兰贝格公司的高级顾问来现场指导。

  一个简单的比赛,却持续了整整一个月。“由于有培训,从初赛、复赛到决赛,参赛人数少了,观众却越来越多,最后达到350人的参与规模,影响范围十分大,大家受益良多。”魏钧骄傲地说到。

  据魏钧回忆,那次比赛中的一位获奖学生现就职于北京诺华制药有限公司,并在入职培训中夺得了实习演示第一名的好成绩,他没想到学校所学这么快就在工作中用上了。

  “能培养出社会所需的人才,就是自己对社会最大的回报。”魏钧深深感慨。


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{ 编辑:庄元 }

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