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提高职校英语课堂教学实效的四点思考

www.jyb.cn 2011年07月22日  来源:现代教育报

  导读:

  目前职高英语教学中普遍存在一些问题,如:在教学理念上,由于职校学生课堂普遍对学习干劲不足,有的教师也不善于或不知如何发挥学生的主体性,而是注重灌输式的教学,让学生被动接受知识。

  在教学内容上,有的教师只注重书本知识的传授,束缚于教学进度的安排,与专业相关的知识应用的渗透能力不足,教学内容单调性与专业知识的丰富性脱节。在教学手段和方法上,有的教师喜欢学生课堂安静的听讲,忽视学生课堂参与活动广度和深度。

  在教学评价上,以考试分数来定优劣,忽视了学生综合能力的评价。如此种种,都不能促进中职学校英语课堂教学的有效性和实效性。

  如何在这些方面进行改进以提高课堂教学的实效性和有效性,本人有如下的思考。

  一、教学理念要更新

  传统的教育方式认为教师是知识的传授者、学生的管理者,是单一的输入性教学。教师首先要调整自己的角色,改变传统的教学方式,在学生认识水平和自己已有知识的基础上,成为学生综合素质发展的促进者和引导者。在实施教学活动中教师要发现和挖掘学生发展的潜能,善于捕捉和激发学生思维的火花和学习积极性,设计可行的语言交际等情境活动来调动学生学习的主动性,把重心向学生转移,不再单纯以传授知识为重点,而应经常思考如何使学生获得主动学习,终身学习的能力和意识。

  二、教学内容要更新

  英语学科要求课堂教学紧密联系现实社会和学生生活实际,因此创造性、科学性的利用好教材是完成课堂教学的必备条件。教师首先要深入研究教材内容,熟悉教材、提炼教材内容,以简单实效的方式传授课本知识。教材是教学的核心资源,是课堂教学表演的剧本。离开了教材,教学设计就成了无源之水,无土之木。因此,教师要认真备课,掌握其重点难点。要知道教材并不是唯一的教学资源。学习内容不仅来自于教材,也来自于教师和学生的生活体验,来自于各种媒体及日常生活。凡是能让学生获得知识、能力的渠道都是学生课程的学习资源,教师要从这些资源中找出与学生专业关联性的知识渗透在教学中。这样,学生的学习内容才会与社会实际联系在一起、与专业联系在一起。

  三、教学方法要更新

  教师要针对教材中出现的内容,利用多媒体等现代科技手段创设活跃的问题语境,设置情境活动等,培养学生积极主动地参与课堂教学,想方设法创造学生大胆发言的课堂氛围。同时指导学生善于独立学习、独立思考,这是对学生主体性教育的客观要求。独立思考、独立学习能够促进学生综合能力的养成,比如背词汇,读课文,作习题等。指导学生合作性学习。在与独立学习相对应的合作学习,同样是英语教学必须的教育方式。教师要设计布置需要两人或多人共同合作才能完成的活动任务,比如课堂对话,课堂问答,情境活动等。同时,开展合作学习,也有利于培养学生的合作精神和团队精神。

  四、评价方式要更新

  教育教学改革能否成功在很大程度上取决于评价体系是否科学完善。教学评价也直接影响和引导教学方式、学习方式的变革。传统的以考试为主的评估方式重理论而忽视实践应用,弱化了英语教学的交际功能,不利于学生交际能力的提高。在教学中,教师应该从平时课堂上参与课堂活动的情况来评价学生,把学生课堂的学习态度、兴趣、积极性等进行综合性评价。如此强调平时课堂学习,使学生在课堂上有紧迫感。建立一种要把平时口语、听力、笔试等多种形式相结合的评价方式,充分发挥每一种评价方法的特点和优势,把定性评价和量化评价合二为一。

  总之,提高中职学校英语课堂教学的实效性、有效性,我们教师应从实际出发,讲究教学的策略、手段、方式与方法,并加以创造性发挥,充分激发学生学习的主观能动性,使学生真正地变“要我学”为“我要学”,变“被动接受”为“主动探究”,把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个课堂教学之中,让英语教学涌动生命灵性,焕发出无穷的生命活力,从而提高英语教学实效性和有效性。

  □福建省厦门工商旅游学校 郭丽蓉


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{ 编辑:庄元 }

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