您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学资源> 正文

教学案例 新目标英语七年级上册Unit 11

www.jyb.cn 2011年07月26日  来源:英语周报·教师版

  一、教学内容

  新目标英语七年级上册Unit 11 Section A部分第1课时(教材P65 1a~1c)

  二、教学目标

  1. 知识目标

  (1)掌握Section A 1a~1c中出现的单词和短语:what time, usually, get up, go to school, shower, take a shower, run, eat breakfast

  (2)掌握运用重点句型:

  What time do you usually get up?

  I usually get up at six oclock / six thirty.

  (3)时间的表达

  6:00 six oclock

  6:05 six o five

  6:30 six thirty

  2. 能力目标

  能运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排,能询问和回答时间,能笔头设计和表达科学合理的作息时间安排表。

  3. 德育目标

  通过学习,使学生充分认识时间的重要性,让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。

  三、教学重点

  1. 词汇

  what time, usually, get up, go to school, shower, take a shower, run, eat breakfast

  2. 句型

  What time do you usually get up?

  I usually get up at six oclock / six thirty.

  3. 不同时间段的表达法。

  四、教学重难点

  1. 不同时间段的表达法。

  2. 设计和表达日程安排。

  五、学情分析

  本课的主题是运用what time引导的特殊疑问句询问时间以及运用数词表达不同的时间,通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和活动时间。在表达不同时间段时要运用数词,这是已经学过的内容,在教学时要及时进行复习和巩顾,学生才能熟练运用新的目标语言。本单元的中心话题与学生的生活密切相关,因此,教师在教学过程中应结合学生的实际情况,激发学生兴趣,让学生主动学习,学有所获。

  六、教具准备

  录音机,时钟,图片(洗澡,起床,跑步,吃早餐,上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方)

  七、教学步骤

  Step I 导入新课

  1. 让学生听歌曲It’s time to go to school。

  2. 听完这首歌后,教师紧接着说:“Oh. It is nine o’clock.(教师抬起手腕,做看表动作)What time do you uaually go to school?

  设计意图:通过听音乐引入,创造轻松学习环境,提高学生学习英语的兴趣和热情。

  Step II 新词教授

  1. 教师出示一张学生上学的图片。

  T: The activity is very important for you. Look at the picture. Go to school.(读该短语时放慢速度,让学生跟教师读几遍,然后板书在黑板上)。

  2. 用同样的方法教授其他一些短语(get up, take a shower, run, eat breakfast)。

  3. 让学生跟教师读短语→学生齐读→自由朗读→抽生朗读(学生朗读时出现错误应及时纠正,也可让学生看图片说单词)。

  4. 单词配对

  (1)T: Turn to P65. Activity 1a. Read the words together.

  (2)Match the words with the picture.

  (3)Check the answers.

  设计意图:以图呈现短语,直观生动,对短语采用各种形式进行反复朗读。可采用单词配对等活动检测学生掌握生词的情况,为生词学习作铺垫,达到学生都学会的目的。

  Step III 时间训练

  1. 教师出示一个可以转动时针和分针的表,一边调整时间,一边说:I get up at 6:00. I take a shower at 6:05.并板书在黑板上。例如:6:00 six o’clock.

  2. 教师领读,学生齐读。

  3. T: Can you say another time? Let’s count from 0 to 60.(学生齐数数字)

  4. 让学生看数字卡片识读。

  5. 出示时间卡片,让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时,将其与黑板上相类似的时间放在一起,让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助。)

  6. 学生自己总结时间表达方法,并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后,教师让学生在练习本上画出自己的时钟,并标明自己心仪的时间,然后学生进行时间竞猜活动。

  设计意图:复习数词,为学习时间的表达法作铺垫;学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间,从认识到感知,再到理解,最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法,达到直观效果;通过竞猜时间的游戏,激发学生的兴趣,让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来,并进一步巩固时间的表达法。

  Step IV 对话训练

  1. 继续利用表这个道具,教师一边调整时间,一边说:I get up at 6:00. 等;再询问学生:What time do you get up? 等,引导学生回答,从而引出本部分的重点句型。学生一边看道具,一边认真听教师的描述,然后回答教师的问题I get up at ...,从而学习本部分的重点句型。

  What time do you usually get up?

  I usually get up at six o’clock. (板书)

  2. 学生朗读对话。

  3. 让学生根据黑板上的提示回答作息时间。

  T: What time do you usually run?

  Ss: I usually run at six thirty.

  教师与学生利用黑板上的信息练习对话。

  4. 提供标有活动及时间的卡片,让学生进行替换操练。(教师适当抽学生代表进行表演)。

  设计意图:使用“What time do you usually ...”句型,询问对方的作息时间,通过替换操练,让学生初步掌握所学句型,知道如何作答,同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。为下一步的听力练习与后面学习作铺垫。

  Step V 听力训练

  1. 指出教材对该题的要求(可根据学生实际情况将本题转化为选择题)

  get up go to school run

  take a shower eat breakfast

  A. 5:00 B. 6:00 C. 7:00 D. 8:00 E. 9:00

  2. 播放1b部分的录音,引导学生根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配,完成1b部分的教学任务。

  3. Check the answers.

  4. Pair work.(以1b 中的信息两人一组练习对话)。

  设计意图:对学生进行听力训练,并对题目进行适当简化,达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练,巩固前面所学内容。

  Step VI 调查

  学生4人一组互相调查早晨的时间安排,如几点起床、几点吃早饭等、看谁最认真、时间安排最合理。

  设计意图:通过调查,再次运用“What time do you usually ...?句型,通过这一任务的完成,学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。

  Step VII 写一写、说一说

  1. Make a reasonable daily routine for yourself.

  2. Write them out.

  I usually get up at six o’clock. I take a shower ...

  3. Read it in class.

  Step VIII总结

  Step IX布置作业

  Remember the new words, new phrases and sentences.

  八、板书设计

  Unit 11 What time do you go to school?

  (胡跃明 四川省仪陇县回春初级中学校)


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:庄元 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息