您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学资源> 正文

例谈关系型诗歌鉴赏题的解答

www.jyb.cn 2011年09月29日  来源:语文报·教师版

  这里所说的关系,主要是针对诗歌的表现手法说的,主要包括 “景与情的关系”“动与静的关系”“虚与实的关系”等。下面,我们就结合具体的实例分别从以上提到的三个方面作一些探究。

  一、景与情的关系

  对于一首写景抒情的诗而言,景和情的关系无非有两种情况:一是寓情于景,情景交融,即所谓的“以乐景写乐情,以哀景写哀情”;二是“以乐景写哀情”。

  1.寓情于景,情景交融。

  【示例】

  春行即兴 李华

  宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

  芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

  问题:古人谈诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。

  参考答案:这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,并且每一画面均有特色。这首诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中,“花自落”“鸟空啼”不仅显示了山中的宁静,更透着一丝伤春的凄凉之情。

  2.以乐景写哀情。

  就是利用反衬的手法以便起到倍增其哀的效果。

  【示例】

  绝 句 杜甫

  江碧鸟逾白,山青花欲燃。

  今春看又过,何日是归年?

  注:本诗作于广德二年(764年),当时诗人客寓成都,亟思东归,因战乱道阻,未能成行。

  问题:请从“景”与“情”的关系角度欣赏此诗。

  参考答案:诗的前两句写景,江山花鸟,分别着以碧绿、青葱、火红、洁白四色,景象清新,令人赏心悦目,可谓美景乐景,但作者却以乐写哀,抒发的是哀婉思乡之情,景色虽美,然而岁月荏苒,归期遥遥,更加勾起漂泊的感伤。

  答题技法总结:答此类题时一般少不了三个要素——景、情、关系。具体步骤是:先结合诗句述“景”,再用关系连接过渡,如“寓情于景”“情景交融”,或“以乐景写哀情”等,最后述“情”, 如“思乡怀人”“离别伤感”“伤春惜春”等。

  二、动与静的关系

  动和静的关系一般有三种情形:一是“以动衬静,以静显动,动静结合”;二是“化静为动”;三是“化动为静”。

  1.以动衬静,以静显动,动静结合。

  【示例】

  雨后池上 刘攽

  一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

  东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。

  问题 :从“静”与“动”的关系角度对这首诗进行赏析。

  参考答案:一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后荷花池上的动态美。总的来说,全诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,以动衬静,动静结合,组成了一幅“雨后池塘春景图”。

  2.化静为动。

  即作者笔下的景物本来是静态的,作者却用神来之笔用动态的词描绘了这一静景,并收到了绝佳的艺术效果。

  【示例】

  绝句 杜甫

  江碧鸟逾白,山青花欲燃。

  今春看又过,何日是归年?

  问题:请从“动”与“静”的关系角度欣赏“山青花欲燃”一句。

  参考答案:本句采用了化静为动的写法。“山青花欲燃”中的“欲”字在拟人中赋予花摇曳多姿的动态;“燃”更是把山花烂漫之态表现得淋漓尽致。

  3.化动为静。

  即把动态的事物用静态的词语进行描绘,以便出新出奇。

  【示例】

  访戴天山道士不遇 李白

  犬吠水声中,桃花带露浓。

  树深时见鹿,溪午不闻钟。

  野竹分青霭,飞泉挂碧峰。

  无人知所去,愁倚两三松。

  问题:请从“动”与“静”的关系角度对颈联进行欣赏。

  参考答案:颈联对仗工整,意境优美。一线泉水,凌空飞泻,本来是—幅动景,诗人却只用一个“挂”字就化动为静,使人不由想到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。野竹与云气相接,本是一幅静景,诗人却只用一个“分”字就化静为动,使其有了动的意味,使人自然联想到随山冈徐徐移动的云雾不断从野竹梢头飘过的情景。

  答题技法总结:回答动静结合类题目一般要先述动景或静景,再用“以动衬静”“以静显动”“动静结合”之类的词句概括总结。回答化静为动或化动为静类题目,则要先结合具体诗句具体阐释其是如何化静为动或化动为静的,此外还要提及表达效果。

   三、虚与实的关系

  诗歌鉴赏中的虚与实是相对和复杂的。一般来说,有为实,无为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,隐藏为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚;如此等等。

  【示例】

  望江东 黄庭坚

  江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。

  灯前写了书无数,算没个、人传与。直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。

  注:①阑:阻隔;阻拦。②直饶:纵使。分付:交付。

  问题:请从“虚”与“实”关系的角度分析这首词的上片或下片。

  参考答案:上片,词人触景生情,先实写江边目光受阻的感受,再虚写梦中回到江东,抒发了不忍离去的愁苦。下片,词人先实写灯下写信,再虚写希望大雁捎去思念却节令已过,流露了浓重的牵挂与不舍的愁绪以及深深的无奈之情。

  答题技法总结:答这类题时,首先要找到实写和虚写的事物与景致并予以陈述,然后再用“虚实结合”“虚实相生”等词句归纳。当然,也可以先概括后陈述。(作者单位:河南商水县周口中英文学校 王占喜)


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:庄元 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息