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展示的智慧

www.jyb.cn 2013年12月12日  来源:中国教师报

  展示是高效课堂流程中最精彩的环节之一,可以充分展现学生的各种才华和天赋,也能为课堂学习内容提供很多拓展与延伸。本期,“中国好课堂”的精品展示栏目,将与读者一同分享——展示的智慧。

  授课内容:小学语文六年级《最后一头战象》     执教教师:武慧     教师单位:山西省襄垣县城内二小学

  课前准备

  根据课堂设计,将学生分成4个学习共同体,组长组织组员商定组名和口号。上课前,每组派出代表,合理布置本组版面,包括组名、展示区、拓展区、评价区,等等。

  导入新课

  师:同学们,1943年,日寇侵略我国云南边陲,抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵,它们勇猛无敌,被称之为“战象”,战斗结束后,我方80头战象倒在了血泊之中,人们在清理战象尸体时,发现一头公象还活着,它就是——“最后一头战象”(板书课题)。我们已经初读了课文,了解了文章的主要内容,这节课让我们跟随作者,走进战象嘎羧,走进这位英雄的内心世界。有请我们的小导生!

  导生:相信通过这节课的学习,我们对嘎羧会有更多的了解。下面进入自研自探环节,时间5分钟。

  自研自探

  (独学:阅读课文—旁批体会—印象嘎羧)

  (对学:检查自研成果—解决对子间自学时遇到的问题)

  (群学:互助组有秩序地进行交流、讨论、组内预演)

  展示评价

  导生:同学们都发挥了集体的优势,进行了充分的预演,下面进入展示环节。展示单元一有请“炫彩腾飞”组,展示单元二有请“超越自我”组。现在开始展示。

  展示单元一

  生:请大家把目光投向课文第7自然段。(学生齐读课文)

  生:这是嘎羧再次见到象鞍时的情形。嘎羧见到自己的象鞍,仿佛看到了26年前激烈杀敌的场景,表现了它对辉煌过去的深深留恋与回味。

  师:这一处是对嘎羧动作、神情的描写,作者通过细节描写,表达了一头英勇的战象积淀在心中的深深的感情。应该抓住:“一下子安静下来”、“呼呼吹去”、“久久”、“摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢”等地方,充满感情地朗读,从而体会嘎羧对象鞍的深情。(教师范读,学生跟读)

  生:请大家把目光投向课文第14自然段——嘎羧“久久凝望着”江面,它一定在想些什么,请大家发挥想象,说说它当时在想些什么?哪位同学愿意和大家分享一下?

  生1:嘎羧可能会想到昔日的战友们冒着枪林弹雨冲向侵略者,也可能会想到日寇鬼哭狼嚎、丢盔弃甲的情景。

  生2:大家都知道,打洛江畔是嘎羧和它的战友们浴血奋战的地方。它“亲了又亲”的这块龟形礁石,可能是它奋力杀敌的一处战场。“震耳欲聋的吼叫”也许是嘎羧在呼唤着战友们的灵魂,诉说着它对战友们的深切怀念。

  生:请大家继续看课文第20自然段。这一段中的动词有很多,大家一块来作批注——“来”、“选”、“挖”、“喘息”、“滑”、“卷”、“抛”、“沉”,等等。这些描写说明嘎羧已经衰老了,体力不济,也反映了嘎羧对同伴的深切缅怀。

  生:我来总结一下——当嘎羧再次见到它的象鞍时,心情无比激动,仿佛又回到了26年前,看到了激烈杀敌的场景;当它站在江滩的卵石上时,心里不禁想起与它并肩作战的同伴们;当它为自己挖掘坟墓时,它深情无限。嘎羧有着善良、忠诚、重情义的高尚情怀。

  生:大家请看我们组的“知识小天地”,这是我们组搜集到的有关战象的资料——印度人早在4000多年前就开始驯化大象,利用大象来冲锋杀敌。

  导生:下面,请给“炫彩腾飞”组点评。

  生1:你们组的板书很好,字迹清晰、颜色鲜艳。同时,你们组分工合理,能够以流利的语言为大家讲解。对了,你们组还有“知识小天地”,这个栏目很好,可以开拓大家的课外知识。

  生2:我补充,从课文第22自然段中可以看出嘎羧对死非常坦然。

  生3:我有质疑。文章中说,嘎羧“一只眼睛睁得老大”,我觉得它不是死得坦然,而是人们常说的“死不瞑目”。

  生4:我不同意你的观点。它如果不坦然,就不会在预测到自己的死期时,平静地为自己挖一个坑,然后埋葬自己。它“凝望着天空”,或许是在告诉人们不能忘记历史,世界需要和平。

  导生:有人及时补充、有人大胆质疑、有人合理解答,这些都值得我们学习。下面,有请“超越自我”组闪亮登场。

  展示单元二

  生:我们组要以情景剧的形式,走进嘎羧的内心世界,请大家一起听听嘎羧的内心独白吧!

  生:也许,我的同伴和死神一起在召唤我了/回想我自己,只是一头平凡的战象,除了在疆场上浴血奋战的辉煌,其他什么都没有了/没有友谊,因为和我一路杀敌的战友都倒在了敌人的枪下/突然很安静,这是一种血腥的寂寞/战友们都已倒下,我仍然在冲锋杀敌/固然,我是侥幸的/可是我依然逃不出死神的手掌/再见了,村民们!再见了,波农丁(战象的饲养者)/我走了,不带走一片云霞,只留下了一丝遗憾。

  生:我们组展示完毕,请给我们评价、补充。

  生1:你们组分工合理、全员参与,想象力很丰富,能够带领全班同学走进嘎羧的内心世界。但是美中不足的是,有些同学展示时语言不太流利,希望下次预演的时候多多练习。

  生2:我来补充,这是我们组搜集的有关作者的资料,供大家参考学习——沈石溪,原名沈一鸣,中国作家协会会员,云南省作家协会理事,其动物小说别具一格,在海内外拥有广泛声誉,被誉为“中国动物小说大王”。

  导生:大家的评价很到位,也很完整,说出了展示组的优点和亮点,并进行了补充。

  课堂反馈

  导生:同学们,我们发挥了小组合作的力量,进行了充分的展示,知识也得到了进一步的巩固,下面就是检测我们的时候了,现在进入当堂反馈环节。此时此刻,你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢?我们把机会让给小组内的5号、6号同学。

  (学生畅所欲言,表达对嘎羧的赞美)

  导生:看来大家对嘎羧这位英雄的形象又有了更深的了解,真正走进了嘎羧的内心世界。那么,我们今天的优胜小组是谁呢?请大家稍等片刻,答案马上揭晓。

  (各组记分员迅速统计本节课的得分数,记录在评价区)

  导生:我们今天的优胜小组是“超越自我”组,让我们用热烈的掌声对他们表示祝贺。其实,在这节课中,我们每个人都表现得很棒,让我们也把掌声送给自己吧。最后,有请我们的老师对这节课进行总结。

  师:本节课,同学们表现得非常优秀,大家积极发言、大胆质疑、精彩展示,让老师非常佩服。《最后一头战象》这篇小说写的是动物,折射的却是人类的情感,想引发人类更多的思考。这节课我们品味了课文中的细节描写,感受到嘎羧像人一样丰富的情感。课后,请同学们阅读沈石溪的其他动物小说,比如《斑羚飞渡》、《再被狐狸骗一次》、《红奶羊》等。我想,通过阅读,大家一定会有更多的震撼。

  评委点评

  山西省太原市督学 吉瑞兰

  我先点评一下教师。这节课上,任课教师让学生指出了许多细节描写,也点出了基础知识的读音、书写等内容,到最后,她还能让学生拓展延伸课堂上的知识,这就是教师的导演作用、课堂智慧。

  再来点评一下我们的学生。1个导生、6个小组长,我觉得他们都有出色的组织才能和领导才能,其他的学生也非常优秀,充分展示了自己的能力。这就是高效课堂的魅力。

  最后提一点建议。课堂目标定得非常好,具体细致,但是我觉得应该加一条——这篇文章揭示了人与动物丰富的情感世界,应该让学生注意战象与饲养员之间的交流。

  


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{ 编辑:张贵勇 }

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