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两节课体验心课堂

www.jyb.cn 2014年01月20日  来源:中国教师报

  心课堂的体验式培训分为3个阶段,第一阶段为准备课和展示课。在准备课上,一般不会进行具体的知识学习,主要是让学生了解小组建设和课堂流程。具体的知识学习,会在展示课阶段进行。本期,通过两节课,周刊与读者共同分享心课堂的体验式培训。

  第一节:准备课

  建设小组文化

  主教:孩子们,大家好。老师不教,你们也能学会,你们相信吗?今天我们就一起体验这种学习方式。

  主教:请各小组组长带领自己的成员,商定你们的组名、组呼。

  (教师巡视各小组,与学生交流)

  主教:请各个小组介绍自己的组名和组呼。

  (各个小组依次到教室前方,介绍自己的组名和组呼)

  解读学习目标

  主教:今天我们要学习的内容是“用字母表示数”。一节课就好比一次旅游,试想,如果游客不知道自己的目的地,是不是旅游的过程就会变得疲劳而无趣?

  生:是。

  主教:学习目标就像“导航仪”一样,为我们指明了学习的方向。下面看一下我们这节课的学习目标——

  (教师出示学习目标:1. 结合具体情境,用字母表示具体的数;2. 例题变形,用字母表示小数、分数和不确定的数)

  主教:你们从学习目标中发现了什么?

  生:用字母可以表示各种数字。

  主教:对,这是我们今天要学习的内容。用什么方法来学习呢?

  生:可以结合具体情境,可以结合生活实际,还可以将书上的例题变形。

  助教:这个过程是解析学习目标,要让学生明确,学习任务是什么、用什么方法学习。

  熟悉课堂流程

  主教:为了完成学习目标,小组要做两件事情——小组学习、小组展示。小组学习有这些形式——自学、互学、群学。

  主教:同学们,我们应该怎样自学?

  生:围绕学习目标去学。可以看教材上的例题,也可以查阅资料。

  主教:下面,我们来演示自学,请同学们自学课本第44页。

  (学生自学,个别学生发出了声音)

  主教:刚才你们在自学的时候,觉得被打扰了吗?

  生:某某的凳子乱响,读题声音也太大了,我无法集中精力。

  主教:看来,在自学时我们还要遵守一定的规则,是什么呢?

  生:不打扰别人。

  主教:对,我们把“不打扰”作为自学的规则。(板书——“不打扰”)

  助教:这个环节要让学生了解自学的方法及自学的规则。

  主教:如果通过自学,还有没学会的问题,怎么办?

  生:互学。

  主教:请具体来说一下。

  生:与自己的学习伙伴互相学习,分享自己学会的,解决自己不会的。

  主教:你们有自己的学习伙伴吗?和自己的伙伴握握手。

  (学生高兴地与学习伙伴握手)

  主教:互学就是和同伴交流分享,同样也要遵守“不打扰”的规则。

  主教:假如通过互学,也无法解决问题怎么办?

  生:可以在小组群学时解决。

  主教:好,下面就进入群学环节。

  主教:什么是群学?群学学什么、怎么学?

  生:群学就是小组围在一起学习,我会组织大家交流、讨论学习目标中需要解决的问题。

  主教:看来你是组长,并且会依据目标进行群学。的确,群学的关键人物就是组长。组长在时间有限的情况下,如何保证每个人都学会?请各位组长具体说说,你将怎样带领你们的小组进行学习。

  生:我要先了解一下是不是每个人都学会了,可以重点问问那些平时学习不太好的同学。

  生:还要确定展示的形式。展示的时候,我会提醒我们小组注意台上台下的互动。

  主教:如果有同学实在说不好,或者不愿意说,怎么办?

  生:我们要鼓励他、支持他。

  主教:小组展示时应该注意什么?

  生:上台要快,不要浪费时间。

  生:声音要响亮、条理要清楚。

  主教:说得非常好。同时还应该注意,展示时要大方、自信。

  主教:台下的同学应该怎样做?

  生:认真倾听!

  主教:对,倾听很重要,只有认真倾听,才能有所收获,才能及时进行质疑、补充、评价。

  主教:现在我们再来回顾一下课堂流程——明确学习目标后,进入小组学习环节,包括自学、互学、群学,然后是小组展示。

  助教:群学将完成两件事情,解决互学问题、商谈展示形式。

  商讨时间分配

  主教:一节课40分钟,我们要完成这两个学习目标,应该怎样分配学习时间?

  生:第一个目标20分钟,第二个目标15分钟,还剩5分钟进行练习和总结。

  主教:大家同意吗?

  生:同意!

  主教:好,下节课我们就这样分配时间,利用黑板上的流程和规则进行学习。准备课就上到这里,期待着同学们在展示课的表现。

  第二节:展示课

  游戏导入

  主教:同学们用扑克牌玩过24点游戏吗?谁能给没玩过的同学介绍一下游戏规则?

  生:随机出示4张扑克牌,根据牌的点数,可以用加、减、乘、除等方法,只要能算出24就算赢。

  主教:我们现在一起玩这个游戏。仔细看大屏幕出示的扑克牌,最先将算式写到黑板上的同学胜出。

  (教师课件出示4张扑克牌:5、8、J、A)

  (一名学生迅速到黑板上列式计算:5+8+11×1=24)

  主教:这个算式里用了11和1,这4张扑克牌上有这两个数字吗?

  生:字母J和A在扑克牌中分别表示11和1。

  主教:扑克牌可以用字母表示数字,数学中的字母也可以用来表示数字。今天,我们就来学习用字母表示数字。

  (教师出示并解读学习目标,学生进行小组学习,过程略)

  助教:在小组学习中,教师要时刻提醒小组长履行职责。

  展示目标1

  主教:下面我们就互相分享学习成果。

  生1:我是数学小报的记者,请问这位同学,你是如何将本报“智慧岛”上的这道题做出来的?

  生2:这道题应该是按规律填数。根据前两个三角形里数字的特点,上面的数字是下面两个数字的和。因此,我推出第3个三角形中的A表示的数字是32。

  生1:请问第二题的B表示什么数字?

  生3:根据规律,应该是15。

  生1:本次采访到此为止,请大家为我们点评。

  生4:你们虽然把题做出来了,但只是完成了目标1的前半部分,没有总结出字母能够表示怎样的数。

  生1:接受。我们展示时忽略了学习目标。

  主教:我们已经把目标1完成了。用字母还可以表示其他的数字吗?请看目标2。

  展示目标2

  生1:我们组对第一题进行变形。请看大屏幕,如果把这道题都变成小数,就成了现在这样。那么,A就表示3.2。

  生2:我将第二题变成这样,B表示1.5。

  生3:通过例题变形,我们知道了字母不仅可以表示整数,还可以表示小数和分数。我们组展示完了,请大家评价。

  生4:你们能够围绕目标进行展示,很好。如果把总结的结论写到黑板上就更好了。

  生1:你的建议我们接受,现在就写到黑板上。(板书:小数、分数)

  主教:还有哪组要展示给大家?

  生1:我们对3×n=15进行了变形。

  生2:如果变形为3×n<15,n代表4以下;如果变形为3×n>15,n代表6以上。

  生3:因此,我们得出,用字母还可以表示不确定的数。

  生1:我们组展示完了,谁还有疑问?

  生4:3×n>15,n代表5以上。刚才我们得到的结论,字母也可以表示小数,所以答案应该是n代表5以上更准确,因为n也可以是小数。

  主教:这位同学不仅倾听认真,还善于思考,谢谢你的提示。

  生5:3×n<15,n代表4以下,答案应该是n代表5以下。

  主教:这位同学的学习能力真强,马上就发现了同样的问题。看来,只要我们学会倾听、积极思考,在展示交流时,就可以将知识学得更加深入,思维能力也能得到提高。由于时间关系,展示就到这里。

  主教:字母既可以表示整数,也可以表示小数、分数;既可以表示确定的数,也可以表示不确定的数。字母还可以帮助我们解决许多数学问题,我们下节课继续探索。(作者王文利,单位系河南省洛阳市西工区教研室)


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{ 编辑:张贵勇 }

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