您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学时讯> 正文

黑龙江宁安课改纪实:农村新课程的“绿色革命”

www.jyb.cn 2007年08月25日  来源:中国教育新闻网-中国教育报

  □推进基础教育课程改革系列报道之一

 

农村新课程的“绿色革命”

 

——黑龙江省宁安市基础教育课程改革纪实

 

  □编者按

 

  我国新一轮基础教育课程改革自2001年9月实施以来已走过了6年的时间。这次改革为基础教育带来了一些具有本质意义的变化,促使教师的教学方式、学生的学习方式发生了积极而深刻的改变,也在逐步探索一条符合我国国情和教育规律的实施素质教育的新途径。

  本报从今天开始推出一组报道,反映各地在新课程改革中取得的经验,值得各地借鉴。

 

宁安市中学生在观察植物生长并做记录。(资料照片)

 

  “这一届学生学得没那么累,也不起早贪黑,好像没使劲似的。”宁安一中副校长吴双雁,日前这样评价参加今年高考的黑龙江省宁安市2001年9月首批进入初中课改的学生。

  6年以后的高考,宁安市领导与老百姓对课程改革的信心足了:与往年相比,在参考人数没有太大变化的前提下,文理科的本科达线人数、重点本科的达线数及艺术体育特长生数都有明显增加。值得一提的是,牡丹江地区文科高考成绩前10名的学生中,有7人都是宁安的学生。“今年的文科综合题综合性很强,突出了思维性,有许多都与生活密切联系,开放性强,这与我们初中课改以来的教学是一致的,所以对我们来说不太难。”已经被黑龙江大学俄语系录取的宁安一中学生张欣鹏这样认为。

  2001年9月,宁安市作为首批38个国家级课程改革实验区,小学和初中起始年级全部进入新课程实验。这个有着44万人口、80%的中小学都在农村的县级市,用他们的智慧和务实的行动为全国农村地区的课程改革打了一个“样”。

  抓住重点:建设一支业务精能力强的教研队伍

  当课程改革真正进入学校具体实施时,宁安市面临着“两大难题”:一是具体到每一学科的课堂教学急需切实的引领与指导;二是课程改革需要系统管理与决策,而且课程本身也有诸多难点及新的内容,如校本课程的开发与实施、综合实践活动课的实施、评价体系如何建立等……面对课改实验的“乱象”,宁安市的教育决策者们没有乱,“必须建设一只业务精、能力强的教研队伍,否则课程改革无法完成!”这是决策者们的共识。

  2002年,29岁的伊艳春,就是在这样的决策下从实验小学语文教师的岗位上转到了全市小学语文教研员的岗位。像伊艳春一样,这几年,该市共有30多名一线教师相继走上教研员的工作岗位。这些新的教研人员有经验、有研究精神和理论水平,“说能说明白,讲能上课堂”。“以前,教研室就是一个养老的地方,没有什么作为。”宁安市教育局局长张培良说,“而现在教研室起的作用太大了,在我们这儿被称为‘二教育局’,真正发挥了研究、指导、服务的作用。”

  宁安二中校长卢华彬回忆2003年的新课程教学大赛时说:“教研组、备课组全员参与,跨学科相互帮助,最后9个学科7个第一名都被我校拿了。后来我们总结,就是因为‘全员打法’的运用,才获得成功。”卢华彬说的这次新课程教学大赛,是新的教研队伍成立后举办的系列教学活动之一。课堂教学大赛以抽签方式确定赛课教师,每一名教师都参与进来。在这种比赛规则的带动下,每一所学校的所有教师都行动起来,备课组、教研组组成团队,互助与研究的氛围开始在学校形成。综合实践活动大赛、课件制作大赛、精品课展示活动、开放教学等系列活动,带动了学校与教师从教学实际出发进行教学研究的热情,教师的专业水平也在这个过程中得到了提升。

  宁安市还将12个乡镇分为6个教研片区,制定了相应的教研管理办法,市、片区和学校形成了完整的三级教研网络。而设在宁安教育信息网上的集文字、语音、视频为一体的多媒体网络教研会议室,为教研员与教师、教师与教师之间的研讨交流提供了即时的方便。

  “课程改革面临的问题很多,要把问题清晰化,进行专题推进”。经过研究,宁安确定了八大专题,包括课程实施、课程建设、评价体系建立、综合实践活动、教师专业发展、信息技术与学科整合、初高中课程衔接等,由行政管理人员、教研人员、校长与优秀教师组成的专题研究小组,整合各方面力量,把专题研究与校本教研相结合,使推进的过程变成了研究的过程、发现正确途径与方法的过程。专题推进保证了课程改革科学有序地推进。

  配合学校布局调整,以信息化带动课程改革发展是宁安教育决策者们的另一个共识。课改以来,全市投入1800万元,为全市100所中小学统一装配了语音室、微机室和多功能教室,在最偏远的村小,教师也能够通过网络与教研员、其他学校的教师进行交流。

  凸显核心:“绿证校本课程”充分体现农村特色

  “升学有基础,发展有潜力,就业有素养,创业有能力”,是宁安市课程改革对学生发展的新定位,而这一定位的根据是国家、地方和学校三级课程整体实施的要求。

  在勃海镇中学,除了国家课程、省里开设的两门地方课程外,学校还开设了人文素养类、智育类、体育与健康类、艺术类、综合活动5大门类的38门校本课程。学校成立了校本课程开发委员会,由校长、中层管理人员、教师、学生代表、家长代表和社区代表共42人组成,委员会制定校本课程开发的方案,对开发的原则、步骤、内容评价作出要求。


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:高伟山 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息