您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学时讯> 正文

宣武师范附属第一小学 小童谣成就学校大品牌

www.jyb.cn 2011年06月30日  来源:现代教育报

  □本报记者 李继君 通讯员 孙薇

  “小陀螺,转、转、转;一个抽,两个看;小朋友,都喜欢;哪里有,雕塑园。”这是北京市宣武师范学校附属第一小学三年级(4)班学生郭昕曈为学校新落成的童谣雕塑园创作的童谣。

  日前,宣师一附小为童谣雕塑园举行落成剪彩仪式。和郭昕曈一样,许多小朋友都为童谣雕塑园创作了童谣,庆祝校园又多了一片美丽的文化景观,表达他们的喜悦之情。

  童谣雕塑成为新伙伴

  走进宣师一附小校门右转,一个巨大的雕塑立在眼前,两个胸前飘扬着红领巾的少年张开双臂迎接朝阳,一群白鸽环绕周围展翅飞翔,这是童谣雕塑园的主雕塑,名为“飞向未来”。它的对面是“老鹰捉小鸡”“捉迷藏”“丢沙包”“抽陀螺”等6组反映学生传统与现代童谣游戏生活的雕塑群,25个雕塑儿童动作协调、表情逼真,兴奋的小脸上洋溢着游戏的欢乐。

  童谣是儿童传唱的没有乐谱的歌谣,是我国文学艺术宝库中一份与历史紧密相联的宝贵遗产。目前,由宣师一附小作为承担单位的《北京童谣》项目已列入国家非物质文化遗产保护名录。

  “2009年9月,为彰显童谣在学校文化建设中的重要作用,传承这项国家非物质文化遗产,学校计划建设童谣雕塑园。”宣师一附小校长杨英表示,学校聘请了清华大学美术学院雕塑研究所所长王洪亮教授作为学校校园文化建设顾问,对学校童谣雕塑园的整体构架进行了设计。

  从2010年年初至2011年4月历时18个月,历经设计、放大、翻制、铸铜、安装五个阶段,雕塑园展现在师生面前。童谣雕塑一安装就引起了孩子们的强烈兴趣。学校专门选出小小讲解员为同学和老师介绍雕塑园;许多班级组织孩子们围绕雕塑园创作了大量的童谣;有的学生在休息时直接搬个凳子放在雕塑旁进行美术创作……“童谣雕塑已经成为我们的新伙伴,我们还要再为它创作大量的童谣,我们将一起长大。”三年级(6)班学生李依阳表示。

  新童谣融入学生生活

  2002年,宣师一附小以课程改革为契机,将新童谣作为校本课程引进中、低年级课堂。在实施过程中,学校按照贴近实际、贴近生活、贴近儿童特点的原则,赋予古老的童谣以时代特色,引导学生沿用民间童谣格结合现实生活创编积极向上的新童谣。

  “学校以‘学、说、书、画、传、编、演、唱、荐、用’10字方针为指导,将新童谣渗透到学校教育的各个领域,不断发展、深化,构建了新童谣文化。”杨英表示。语文课上,教师挖掘教材本身的童谣文化因素训练语言文字;美术课上,学生为自己的童谣作品配图画;体育课上,师生一起创编童谣游戏……在课堂上,学生以独自或合作的方式,学习知识、查找资料、尝试创作、展示交流。

  新童谣也迅速融入各种活动。在学校开展的“唱健康童谣、做有益游戏”课间活动征集中,学生们搜集、创编出适合不同年级、不同场所的50多个童谣游戏。学校把学生创编的各类童谣做成展板、提示牌,放置在绿地、食堂等地方展示,还将有些童谣按照专题结集成册,物化了新童谣文化建设的成果。

  文化的构建来源于生活,最终也要回归生活。学校将新童谣推向社会,将它与学生家庭、社会生活结合,使其融入学生成长的全过程。每学期,老师都指导学生从社会生活中选择综合实践主题,鼓励学生以童谣的方式展示收获。在“吸烟与健康”活动后,学生创编了《长大后我决不吸烟》。在“遵守交规自觉性的调查”活动中,学生与交警一起向行人宣传《马路规则歌》。端午节,三年级学生以纪念屈原为主题,收集、编写近百首童谣,在陶然亭公园“独醒亭”前举行“新童谣演唱会”。

  “现在新童谣已经成为孩子们学习生活的一部分,新童谣文化也成为学校文化的重要组成部分。”宣师一附小德育主任齐金芬说。

  新童谣成为德育品牌

  几年来,宣师一附小全校1700多名学生积极参与新童谣文化活动,改、创编童谣8630余首,演出80余场次,编辑了5本新童谣集。学生的童谣、插图作品在学校各处的提示语中占90%以上,一批小作者的作品还被社会各界选用。一位学生家长说:“是新童谣促使孩子的性格更加开朗自信,是新童谣拉近了孩子和社会的距离!”

  在新童谣文化浸润下,教师们把课堂设在公园、剧场,把校本课程拓展到家庭和社区,在实践中提升了文化品位,发展了专业能力。

  为了得到家长的配合,宣师一附小在特定时间、用不同形式将新童谣推向家庭,邀请家长参与“开放日”“文明家庭评比”等活动,指导学生围绕自己和家长共同关心的主题创编童谣,调动起家庭参与童谣文化活动的积极性。他们通过家教专刊、学校网站、短信平台等了解学校开展童谣活动的情况。

  “新童谣文化展现的文化魅力感染了孩子们的情绪,也润泽了孩子们的心灵,为学校德育的开展开辟了一条道路。孩子们在编写童谣、实践童谣的过程中,内化了道德认知,体验了道德情感,养成了道德行为,获得了随‘谣’潜入心、润物细无声的教育效果。”杨英总结说,“德育是一项系统工程。新童谣文化的构建,为我们从文化的视角完善德育机制提供了支点。发展至今,新童谣文化以其独有的魅力惠泽童心,不仅有效地解决了当前德育工作的一些现实问题,也彰显了学校的办学特色,促进了学校德育品牌的形成。”


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:庄元 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息