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发挥音乐的德育功能

www.jyb.cn 2013年10月25日  来源:中国教师报

  无论从国家教育改革的总体目标还是课程设置的具体要求来看,音乐教育都承载着德育的重要任务。音乐教育通过生动的音乐形象、丰富的审美内涵以及独特的体验性,在潜移默化中发挥着德育的功能。

  音乐的真正目的是让学生在学习的过程中陶冶性情、完善人格,树立正确的价值观、人生观、世界观。在当今音乐发展的多样化的时代,音乐教育将音乐与爱国主义、民族情感,以及对“真、善、美”的颂扬紧密结合,极大地促进了青少年德育的发展。音乐是以情感人、以美育人的艺术,对人的影响是潜移默化和深远持久的,在音乐教学中对青少年进行德育渗透具有重要意义。

  音乐以独特的语言教化学生。音乐的语言是一种独特的,能够产生深层次感悟的语言。学生通过对音乐的感知与体验,达成情感的沟通并产生共鸣。音乐语言往往通过“美”来启迪学生,在此过程中,学生通过感知美、享受美、理解美,加深对德育要素的领悟,并不断产生新意。

  音乐以高尚的审美激发学生。音乐教学的过程是引领学生去认知世界、感知世界、激发情感的过程。学生坚定的信念被音乐激发,优秀的品质被音乐熏陶,高尚的情操被音乐陶冶。音乐审美能够树立道德,如学生在学习《义勇军进行曲》、《中国少年先锋队队歌》等歌曲时,会被激发出崇高的爱国之情与成为少先队员的荣誉感、自豪感、责任感,会产生更高的道德追求,并用其不断检视自己、约束自身,促进自身高尚道德的确立。

  音乐以细腻的情感感染学生。德育的关键在于主体将外部的道德规范内化为自觉行动。只有情感与道德相结合,内化为学生的信念之后,学生才能真正完成从“他律”走向“自律”的过程。音乐恰好是完成情感与道德结合的催化剂。音乐唤起学生的道德情感,并且驱动道德认知向信念与行为转化,最终使其凝聚为一种道德品质。如,在音乐教学中,合唱、合奏能使学生认识到,只有通过合作,才能产生出令人振奋、愉悦的美。正是这种与他人分享合作的道德情感,使学生在学习与享受音乐的过程中,产生了不竭的动力,并最终将合作与团结的集体主义精神得以内化与凝固。

  音乐以动态的表达启迪学生。音乐不是固定的表达,而是动态的表达,体现出对事物的提升与超越。音乐教育应该根据小学生的年龄特点和特征,在生动活跃的课堂气氛中,侧重启发儿童的形象思维,让儿童从音乐中获得美感。音乐在德育中的启迪功能,能够帮助学生更好地适应环境,养成能力。

  (作者肖颖,单位系北京市第二实验小学)


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{ 编辑:张贵勇 }

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