您的位置:首页 > 教育研究 > 教育发展> 正文

农村中小学布局调整对学生意味着什么

www.jyb.cn 2015年06月03日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  近日,有消息报道,针对少子化倾向,日本计划合并部分学校。日本教育部官员岩冈博人说,学校合并将协助学生学习和掌握和其他学生交际的能力。 

  从20世纪80年代末至今,我国进行过3次较大规模的农村中小学布局调整。农村中小学布局调整对学生而言究竟意义在哪里,调整后的学校要关注哪些事儿? 

  岩冈博人的观点启发我们,对农村中小学布局调整后合并的学校,适时开展学生交际能力的培养是一件非比寻常的事儿。法国作家司汤达说过:“向随便什么人征求意见,叙述自己的痛苦,这会是一种幸福,可以跟穿越炎热沙漠的不幸者,从天上接到一滴凉水时的幸福相比。” 

  究竟如何在网络时代背景下培养合校学生的人际交往能力呢? 

  学习应用心理测量学知识与方法,对合校学生的人际交往能力进行测评,是人际交往能力培养的有效之策。具体可以运用症状自评量表、人际信任度量表等来测评。 

  坚守课堂教学是合校学生人际交往能力培养的第一阵地。具体就是在课堂教学中让学生学会学习,更重要的是学会合作与交往。李开复说,人际交际能力是一个现代科技人取得成功必须具备的一种能力,因为任何工作的推动不是在“真空”中完成的,而是要靠一个缜密的人际网络,经过沟通、讨论、合作才能达到。 

  开展多层次、多渠道、多形式的活动是培养合校学生人际交往能力的正面战场。唯有将活动搞好、落实,做到把好事办实,实事办好,才能把合校学生的人际交往能力培养搞活且有灵魂。 

  参加所在社区及相关部门、单位的公益性校外活动,也是合校学生人际交往能力培养的有益补充。比如,参加志愿者活动、敬老院慰问活动、拥军慰问活动、参观社区所在地的农场、企业、军营、大型标志性工程及建筑等,通过活动培养和拓展学生的社会交往能力。(马希良 作者单位:甘肃省武威市凉州区教师进修学校) 

  《中国教育报》2015年6月3日第7版



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:刘继源}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息