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现代职业教育需要“一盘棋”思维

www.jyb.cn 2015年07月17日   来源:中国教育新闻网—中国教师报

校企合作转型 打通升学通道 区域整体发展

现代职业教育需要“一盘棋”思维

  近日,一部讲述8位顶级技工职业人生的纪录片《大国工匠》带给许多人震撼。感慨之余,也让我们不得不思考:身为教育工作者,我们应该给学生怎样的教育?如何盘活职业教育这盘棋,让没有大学学历的职业院校学生赢得人们的尊重?在“中国制造2025”新征程的背景下,一股职业教育求变的力量在扬州城涌动。 

  今年春季学期,邗江中等专业学校整体搬迁至扬州市高新技术产业开发区,虽然迁址还不到一个学期,但学校已经尝到了甜头——周边企业纷纷登门求才,寻求合作。 

  “学校附近就是企业集聚区,与知名企业仅一步之遥,这让校企合作更加紧密。”邗江中专副校长卜广宏说。 

  在新形势下,职业学校已不再满足于企业冠名或建立实习基地等初级合作形式,而是主动探寻校企合作的新内容、新方式。 

  邗江中等专业学校在专业设置和课程安排上紧扣开发区企业特点,贴近地方产业设置专业类别,开设与全市重大项目建设、产业转型和布局密切相关的通用型课程。“以往,冠名班只针对冠名单位企业订单培养,一旦市场发生变化,将给学生就业带来风险。开设通用型课程后,学生的适应面更广,常常出现企业争抢毕业生的现象。”卜广宏说。曾经,扬州职业学校毕业的许多学生都会选择到企业聚集、待遇较好的苏南城市就业,如今“毕业生更愿意留在家乡就业”。 

  满足学生就业需求是职业院校的教学目标之一,但对于优秀的学生来说,在拥有一技之长后,他们更需要深入学习文化知识。例如扬州旅游商贸学校学生顾佳兰,“中考成绩不理想,我曾灰心丧气,可是在这里我又找到了自信,不仅学到了技能,还有机会与普通高中生一样升入本科。”得知自己在对口单招考试中取得了好成绩,顾佳兰掩饰不住内心的激动。 

  对口单招近年来已被人们所熟知,通过这一途径,职业学校学生可以在职校学习3年后升入专科或本科学习,拥有到高等学校继续学习的机会。但是,通过这一渠道完成梦想的只是少数的优等生,更多的学生没有发展的空间。 

  为了让更多的职校学生拥有向上发展的机会,满足他们继续求学的需求,扬州市政府成立了融区域内18所中高等职业院校为一体的扬州市职业教育集团,推进现代职业教育体系建设试点项目,组织中等职业学校与本、专科高职院校联合开展分段培养。 

  目前,扬州市共有3所中职学校与本科院校开展“3+4”(3年中职+4年本科)层次,6所中职学校与专科高职院校开展“3+3”(3年中职+3年专科)和“3+开放本科”层次的中高职衔接试点。 

  此外,扬州市还利用职业教育集团实现职业院校抱团发展。今年5月,由扬州市职业教育集团建筑专业中心举行的专业论证会上,8所职业院校代表与企业代表、行业专家一起,从办学基础、社会需求、人才培养等方面研讨了各院校建筑类相关专业的特色打造和错位竞争方案。 

  在职业教育集团的引领下,各职业院校创新实训基地建管方式,鼓励教投集团等企业参与职业教育公共实训基地的建设、整合、管理和运营,实现了实训设备与产业发展基本同步,支持职业教育公共实训平台向教师技能提升、学生技能实训、企业员工培训、劳动者技能实操、社会各类技能竞赛的全面开放。 

  职业教育集团还整合优化全市职业教育资源,建立了以专业建设为重点的职业教育发展机制。以商贸旅游、电子信息、石油化工、汽车制造、机械加工、电气自动化、纺织服装、土木建筑等八大专业中心为纽带,全市高职院校、中职学校和技工院校骨干专业相结合,形成专业集群,打造了一批品牌专业。在刚刚结束公示的“2015全省职业学校品牌、特色专业网评”中,扬州高等职业技术学校计算机平面设计专业、扬州商务高等职业学校会计电算化专业、高邮中等专业学校建筑工程施工专业等7个专业榜上有名。 

  拆除校际围墙,职业院校抱团发展,与政府职能部门和社会团体、企业共同建立职业教育紧密合作体,职业教育集团的“一盘棋”发展思路让越来越多的学生受益。(余天 作者单位系江苏省扬州市教育局) 

  《中国教师报》2015年7月8日第15版



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{编辑:刘继源}

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