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挂牌之后的主动

www.jyb.cn 2013年11月13日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  一次,到一所学校视导,正是课间,看到一位老师与几位学生正在侍弄花草,有的拔草,有的浇水,还有的捡拾花坛中的落叶,虽个个大汗淋漓,却乐此不疲。上课铃响了,只见学生们一哄而散,老师则匆匆走进办公室,拿着课本去上课。

  见此情状,我满是诧异,便向校长问道:“这里是这个班级的责任区吗?对花草护理得这么热心呀!”校长笑而不答,而是指引我去看花坛上的一个小标牌。我凑了过去,发现上面为这片花草起了一个诗意的名字:红叶迎宾。而在名字的下方,有一行小字:党员示范岗。紧接着,校长又领着我去了另一个花坛,同样有一块标牌,同样起了一个诗意的名字,同样有一行小字:党员示范岗。原来校园里的每一处花坛,都是这样,都是被校长刻意赋予了标牌的。

  这时,校长向我讲述起此事的缘由:校园绿化面积大,保洁工作十分困难,学校经济财力不足,请不起专业的清洁工,而划分管护责任区,也没有多大起色,每天打分评价不说,责任区域的师生每每劳动都有一种被迫的感觉,效果可想而知。

  有次,校长乘座公交车时,看到公交车上有一块小小的牌匾:青年文明号,便与司机师傅聊了一会儿,这位师傅的自豪之情溢于言表。而细心的校长此时才发现,这辆公交车确实不一般,不仅干净卫生,服务热情,而且车厢内绿叶藤萝缠绕,提示标语醒目,让人感受到了浓浓的关爱与家庭般的温馨。

  一块牌匾不仅是对司机师傅的肯定,更是对司机师傅的一种激励。由此,校长想到在校园里设置党员示范岗的法子。他将所有花坛都赋予了名字,并且插上标牌,然后,在全校师生大会上大谈特谈党员示范岗的光荣职责与使命。之后,又在校园里发布招领启示,让党员主动认领。起先,党员们虽然不是十分情愿,但是,也只有硬着头皮去承接,并在花坛里做做样子。没想到,这一做不要紧,学生们纷纷围着啧啧称叹:“原来这位老师是党员呀!”“党员老师就是不一样。”这些话听得党员老师心花怒放,完全忘记脸上的汗水与心中的抱怨,于是侍花弄草的劲头足了起来。再后来,一些同学也加入了进来,其他一些老师也凑了过来……“党员示范岗”的保花护草行动,已经逐渐演变成为“党员带团员”、“党员带群众”活动,成了全校师生共同的工作。

  一块小小的牌匾,让师生劳动由被动变主动,真是万分神奇。而之所以这样,不正是在于牌匾所释放出的激励作用吗?

  对于一些学校的管理者来说,其管理行为习惯于一种任务的分配、工作的布置,教师惧于管理者的行政权威,虽参与,却逃脱不了隐藏于背后的应付。因为,对他们而言,这些工作是被迫的,是强加于自身的。

  高效的管理,应当“以人为本”,站在人的角度,激发人的积极性、主动性。学校管理者要通过一定的手段与技巧,让教师主动为之、乐意为之。而激发教师主动性的关键莫过于激励。“党员示范岗”是一种信任,是一种荣誉,承载着一种先进性、一种示范性和一种激励性。更为重要的是,校长为教师创造了一个在学生面前表现的机会,让平凡与普通的劳动,变成了一种有意义的展示。而学生的认可更进一步激发了教师的干劲,让教师将原本排斥的工作变成了一种乐趣。

  每一个人都有被他人认可的需要,教师亦然。同一片花坛,不同的责任赋予方式,不同的管理效果。其间展现出校长的管理智慧,值得回味。而在平时的学校管理中,如若校长肯于用心寻找那块意义非凡的“牌子”,又何愁教师不主动参与呢?(作者单位:安徽省宿州市埇桥区教育体育局教研室)

  《中国教育报》2013年11月13日第6版



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{编辑:张贵勇}

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