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有魂的规划才能落地生根

www.jyb.cn 2016年06月03日   来源:中国教育新闻网—中国教师报

  规划不是校长教师关在校园闭门造车造出来的,否则即使有了也只能是停留在规划的浅表层次,对学校发展没有太多的方向引领和实践指导。

  金山中学作为上海市实验性示范性高级中学,在向前发展的过程中,我们应该去往何处?确实压力很大。有一个好的规划,才能成就一所好学校的发展。鉴于此,我们深知:规划不是校长教师关在校园闭门造车造出来的,否则即使有了也只能是停留在规划的浅表层次,对学校发展没有太多的方向引领和实践指导。

  为了编制学校发展规划,我们邀请在学校规划与管理领域有思想、有见地的专家学者来学校考察,帮助诊断;也派出学校的团队到其他学校实地拜访,进行沟通互动、探讨取经。通过校内校外、全校上下的思想碰撞、实践感悟,大家达成了共识:要让规划落地,必须考虑到广大师生的利益,弄清楚学校的发展到底为了谁?依靠谁?要培养什么样的学子?教师以怎样的一种状态培养理想中的学子?通过怎样的环境与载体,让教师和学子呈现一种好的精神状态?慢慢地,我们明确了自己的发展方向:将“智慧型教育”落细、落小。由此,从“十二五”时期开始,学校就将“培养智慧型教师团队”作为规划的落脚点,期待以教师对“尚德、博学、善教、深研”的追求,托起全体学生“成人、成事、成才、成功”的精彩。

  提升教育境界,塑造智慧教师“尚德”之魂。师德建设,所有学校都在做,但怎么做,各有各的风采。学校在发展规划中突出“尚德”,将智慧教师的建设落到实处。每年的新学期,教师都要顶着烈日、冒着酷暑走家串户进行家访。我们认为,家访是学校工作的开始,学生的需求是教师工作的起点,为学生提供优质的教育教学服务是教师的责任,也是为师的师德所在。“尚德”的实施载体在学校还有许多,包括建立教师队伍发展的共同愿景、建立学校文化引领运行机制、建设学校文化品牌、用好考核评议机制、做好教师的能力修炼等。

  倡导读书文化,塑造智慧教师“博学”之气。智慧型教师必须具备宽厚的知识储备,才能迸发创造智慧,而引导教师勤读是较好的路径。学校组织教师读书,促进反思与感悟。

  践行教学改革,培育智慧教师“善教”之能。医生的功夫在病房,教师的本事在课堂。智慧型教师理应富有教学的智慧,深刻认识学生、认识教学内容,在此基础上巧妙取法。然而,就教师个体而言,其智慧的形成往往带有个性化色彩,很难复制。就教师群体来看,如果具备一定的环境和条件,也会形成教师的群体智慧。我们认为,学校既要鼓励教师展示个性化智慧,又要重视教师团队的群体智慧培育和成长。通过实践“导学导教导课”教研机制,学校教研气氛浓厚,教师课堂教学能力增强,组内团结协作氛围更浓,教师成长迅速。与之相适应,学校通过“三学三研”,即教师“导学、助学、督学”,学生“自学自研、互学互研、深学深研”,提升全校师资队伍水平和学生综合能力。

  促进专业发展,夯实智慧教师“深研”之基。学校搭建由组本研修、校本研修和网络研修组成的教研维度,形成以校级课题、区级课题、市级课题与国家级课题等四级课题实践与研究为抓手的科研维度,完善由常规培训和课程模块组成的教师职业生涯发展的师训维度,促进教师的教学研究,在研究中提高个体与团队的专业发展水平。

  教师的专业发展是学生健康发展的保证,也是学校持续发展的基础。学校规划是纲,各条线工作是目,纲举目张。将“启智体慧”作为规划之魂,才能让学校的发展规划落地生根,师生得到更好成长。(作者:徐晓燕,系上海市金山中学校长)

  《中国教师报》2016年6月1日第14版



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{编辑:杨文怿}

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