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什么样的封建思想阻碍了创新人才培养

www.jyb.cn 2010年12月24日   来源:科技日报

什么样的封建思想阻碍了创新人才培养

——“钱学森之问”解读

  ■正是这些对发展教育有殷切希望和献身精神的文化和教育精英们的努力,才形成了我国现代高等教育虽然起步较晚,但起点并不低,而且成就显著的早期历史

  ■在当时的大学中,人们对封建思想是有充分警惕的,其时一些享誉学界的风云人物,都是以反对封建思想而闻名的

  ■就国家的教育方针而言,在社会环境正常的情况下,应该是由教育家们研究和思考的问题,国家只须为他们提供宽松、自由的环境就是了,因为谁能说自己比教育家更懂得教育、更热爱教育呢

  ■高校扩招和上学收费,使高校可支配的资金数量巨大,也相应地加快、加深了高校堕落的速度和程度,使大学的特征明显市场化、功利化、庸俗化

  编者按

  “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”从2005年起,病榻上的钱学森多次问前来探望他的温家宝总理。如今,大师早已西行,他留下的“世纪之问”人们还在苦苦寻求解答。在《钱学森的最后一次系统谈话》中有这样一段话:“问题在于,中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,都是些人云亦云、一般化的,没有自己独特的创新东西,受封建思想的影响,一直是这个样子。”那么,封建思想是怎样阻碍了创新人才的培养呢?江苏大学教授王长乐撰写长文对此进行了分析,本期周末评论特刊发此文以飨读者。

  “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”引发了科学界、教育界多角度、多方面讨论。然而,在讨论中,有一个问题却鲜有人提及,那就是钱老在“中国还没有大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学,都是人云亦云,一般化的,没有自己独特创新的东西,受封建思想影响,一直是这个样子”的这段话中,所提到的“受封建思想影响”,亦即我国大学到底是受了什么封建思想影响,才无法培养出创新型人才的。综观“钱学森之问”的所有内容,这个问题显然是个核心性问题。人的活动是受思想支配的,有什么样的思想,才会有什么样的行动。对教育活动起基础和决定性作用的教育制度,无疑是由人制定的,也就是建立在人(制定者)的思想基础上的。那么,这些教育决策者们是受了什么样的封建思想的影响,才导致了我国的高等教育“总是培养不出杰出人才”,或者使“杰出人才老是‘冒’不出来”呢?

  要回答这个问题,首先需要回顾我国现代大学发展的历程。审视我国现代大学发展的历史,可知我国的现代大学并非是在本土文化、思想、制度的土壤里自发生长起来的,而是从国外移植来的。我国现代大学在开办之初,所主持创办教育的人大都是从国外学成回国的人员,他们既具有中华传统文化的功底,也具有在国外学习的背景,因而能够很好地将国外大学的制度和文化与国内的教育传统结合起来,使其成为一个有机的整体,发挥了很好的效应。他们在大学教育思想方面,基本上都坚持了国外大学的教育思想和方法,使大学保持了普世性的特点和水平,实现了我国早期大学对本土教育思想和观念的超越,使教育出现了新的景象。可以说正是这些对发展教育有殷切希望和献身精神的文化和教育精英们的努力,才形成了我国现代高等教育虽然起步较晚,但起点并不低,而且成就显著的早期历史。



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{编辑:盛颖霞}

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