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暑期培训得让教师尝到“甜头”

www.jyb.cn 2016年07月13日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  暑假来临,各所学校都在花很大的力气安排校本培训,希望利用假期比较充裕的时间,从多方位提升教师素养。但是,并非所有教师都对这些培训表示欢迎。有的教师认为有些培训内容缺乏实用价值,有的教师觉得自己的假期被挤占了。学校如何协调,使假期校本培训更受教师欢迎,从而更好地起到助推学校发展的作用?

  @纸鸢:可以在学期末对教师进行问卷调查,收集教师的培训意愿,有的放矢地制定培训计划。校本培训尤其要重视教师个体的学习收获,这样才能提升培训的有效性。比如,请专家作报告或讲座固然很好,如果能够请专家“我做你看,你做我看”式地手把手指导教师怎么做,那就更有实效了。像校本课程的开发、信息技术的应用等,不仅要在假期培训的时候有人从旁指导,更要在开学后继续跟进,根据实况持续培训。

  @陌上花开:教师对培训不热情,有时是跟教师自身职业倦怠有很大关系的,而且有这一情况的教师数量并不少。因此,还需要教育主管部门从教师队伍建设的体制机制上动脑筋,持续激发教师的专业热情。

  @杏坛论道:一些地区的教育主管部门,会要求各校在年前就做好全年的校本研修计划。但是,无论是聘请专家指导,还是校内自我研讨,都有很多时间和内容上的不确定性。尤其是在假期中,各种培训之间常常产生冲突,导致校本培训内容临时改变,缺乏整体构架。因此,教育主管部门首先要把全年培训计划明确,做好顶层设计,然后学校才能有效安排,从容应对。

  @MR.TANG:我校去年的暑期校本培训,分了几个板块。放假前两天,我们把期末教育教学质量分析会和教育质量监测培训结合起来,通过数据分析方法的研究学习,让教师看到数据的价值。7月中上旬和8月中旬,把时间留给教育主管部门组织的各级各类专业培训。8月下旬直到开学,我们邀请专家对班主任、中层干部分别培训,全体教师开展分学科研讨活动,并且提交研讨成果。一方面要保证教师在假期有充足的时间调整、休息,一方面要重视校本培训内容在教育教学实践中的可操作性,让教师尝到培训的“甜头”。

    《中国教育报》2016年7月13日第8版



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