您的位置:首页 > 教育研究 > 教研视点> 正文

构筑思想政治教育“基石”

www.jyb.cn 2016年09月27日   来源:光明日报

  20世纪80年代初,思想政治教育作为一个专门的学科在我国开始得以建设,并逐步取得了喜人的成绩。但不尽如人意之处仍然存在,最突出的就是学术界对思想政治教育基础理论研究的不足。因此,加强思想政治教育基础理论的研究,解决学科的基础性和根本性问题,意义重大。李合亮教授的新著《解构与诠释:思想政治教育的基本问题研究》,弥补了该领域研究方面的不足,并提出了大量新的观点和见解。

  书中首先剖析了思想政治教育学科建设存在的主要问题,比如基本体系尚不完善、概念使用混乱、片面抽象建构理论、思想政治教育研究的“无根性”,等等。理清并解决上述问题,弥补了思想政治教育理论研究方面存在的缺憾。

  作者在梳理学界研究成果的基础上,从思想政治教育的本性出发,指出人的思想政治教育问题是思想政治教育的研究对象,并从何为思想政治教育、为何进行思想政治教育、如何进行思想政治教育、怎样进行思想政治教育建设四个方面,对思想政治教育的研究对象进行了具体分析。在分析思想政治教育领域基本矛盾的基础上,作者又尝试建构其基本范畴的逻辑结构体系:政治需要是起因与发展范畴、政治社会化是过程范畴、发展(人的发展)是结果范畴,在这一逻辑体系中,思想政治教育始终处于核心范畴地位。对象与基本范畴的确定,是对思想政治教育研究内容的正确概括。

  书中还揭示了思想政治教育的基本特性。认识与研究思想政治教育的基本特性,已成为思想政治教育理论研究中的重大问题,它关涉到思想政治教育何以成立的根本问题,以及其得以产生与发展的内在依据。

  作者还概括了思想政治教育的基本规律,对于这一问题,学界仍未达成一致认识。作者在梳理学界已有研究的基础上,对思想政治教育的基本规律进行了高度概括,认为其主要内容为:以处理个人与社会关系为核心,经由教育实现意识形态的转化,促进教育对象的全面发展。

  当前在思想政治教育理论研究不断深化的进程中,主体客体关系问题已引起了学术界的广泛关注。作者认为,思想政治教育主体客体之间是一种“对立统一、动态融合”的关系。

  通览全书,作者对思想政治教育基本问题的解构与诠释是贯穿全书的主线,这些认识与见解,以更加开阔的视野诠释了学科的基础理论问题,为推进学科基础理论建设提供了新的动力。

  (作者系北京印刷学院设计艺术学院党委副书记)



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:罗彦琳}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息