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根据孩子需要改变管理思路

www.jyb.cn 2015年05月31日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

   在学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中,我们尝试通过变革幼儿园健康管理和科学教育,在幼儿园一日活动的各个环节中,让幼儿与环境、材料、教师、家长以及幼儿之间相互作用,主动发展,实现了园所与孩子们的共同成长。

  创新健康管理让孩子自主选择

  变早餐统一发放为自选。一直以来,孩子来园吃早餐,都由老师统一发放,为满足孩子的个性化需要,让孩子能选择自己的早餐,我们科学搭配食谱,改变早餐供应模式,让孩子自选早餐。

  变下午起床吃点心的生活环节,减少幼儿等待与统一活动的时间。学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后,我们重新审视和关注一日活动中过渡环节的问题,让孩子自主决定。如起床后,先穿好衣服的孩子,自己整理被褥、着装,再去上厕所、洗手,喝水,自由选点心,选择区域活动。

  变活动室环境为区域自选环境。我们为孩子创设适宜的活动区域环境,投放不同的材料,使幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择。

  变户外班级组织形式为混龄自选。以往的户外体育活动,都由每班的老师各自组织。我们打破各年龄班之间的界限,让幼儿自由选择,自主参与、自主管理。

  我们根据幼儿园的场地情况,合理规划运动区域。将幼儿园的草坪和户外场地划分为攀爬、平衡、投掷、钻爬、跑跳、悬空吊起、搬运等15个活动区。并在相应区域投放了沙包、平衡木、皮球、竹竿、脚踏车、羊角球、小梯子、小椅子、独轮车、自制高跷等若干器械。

  根据项目难易程度安排不同年龄班的保教人员管理,制作场地划分示意图,使各班保教人员对整个场地的布局做到心中有数,有效指导。和孩子们一起制定各区域的活动规则以及轮流收拾整理运动器械的要求等。

  户外混龄体育游戏运动项目既有难度,又具挑战性,既有独立完成的,又有合作完成的,活动内容与活动方式、活动伙伴全由孩子自由选择,深受孩子们的喜欢。户外混龄活动使幼儿的基本动作得到充分发展,锻炼了孩子坚强、勇敢、不怕困难的意志品质,为幼儿提供了更多的交往机会。

  做让孩子好奇、好问、好探索的科学教育

  构建幼儿科学教育的内容体系。根据《指南》精神,我们密切联系幼儿的实际生活,整理、创编了一系列符合地区特点的幼儿科学教育内容。教师们编写的科学教育内容被收录在《多元整合教育资源包》等多套教师用书和幼儿用书之中。

  创设幼儿科学教育的探索环境。我们为幼儿创设良好的科学探索环境,力求为幼儿提供丰富的、适合幼儿发展水平和兴趣的操作材料,激发幼儿的好奇心,支持幼儿的提问,引导幼儿动手操作,寻找答案、解决问题,让他们乐于探究,敢于探究,体验探究带来的快乐,在探究中发现科学的无穷魅力。

  探寻幼儿科学教育的教育策略。我们将如何组织科学教育活动作为全园教研的重点领域,并成立俊子工作坊,重点研究科学集体教学活动的设计与组织、科学区角游戏的设计与组织,以及科学教育中的家园合作等问题。经过研讨和实践,教师们明晰了集体活动中教师的回应、提问的设计、材料的投放、记录表的设计等相关问题。

  找寻家园科学教育的有效途径。我们以“三幼阳光科技节”活动为契机,邀请教师、家长参与设计组织“混龄科学游戏活动”,全园各班设计成不同的科学主题游戏,提供丰富的操作材料,打破各年龄班级之间的界限,让幼儿跨班自由选择、自主探究,并请家长担任我们的客座教师,观察、指导、支持幼儿的探究活动。

  混龄跨班亲子科学游戏,不但让孩子们感受了科学的魅力,吸引家长参与到幼儿园活动中来,引发家长对幼儿科学教育的关注与指导,而且进一步提升了教师设计组织混龄科学游戏的能力,探寻了家园科学教育的新途径。 (作者陈浩军系湖南省长沙市人民政府机关第三幼儿园园长)

  《中国教育报》2015年5月31日第2版



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{编辑:张春铭}

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