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期刊看点

www.jyb.cn 2010年07月27日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  教师教学决策的合理性及其实现

  张朝珍在《现代教育管理》2010年第3期撰文认为,教师教学决策是教师为了学生发展而自主选择教学行为的过程,分为教学前的计划决策、教学中的互动决策和教学后的评价决策三部分。教学决策是教学活动的重要组成部分,核心是教师对教学过程诸要素相关信息的搜集、判断和教学决策方案的专业评估与选择。合理性及其实现是衡量和促进教师教学决策优化的核心价值追求。对合理性的本质可以从本体论、认识论、价值论、实践论等不同层次去认识。合理的教师教学决策的实现首先体现在教师围绕决策目的进行的建构活动中,其次存在于教师为了改进教学决策开展的决策评估过程中。

  校际均衡发展的政策工具

  胡伶在《教育理论与实践》2010年第4期撰文认为,我国的教育不均衡发展主要体现为地区之间、城乡之间和学校之间发展的不均衡。作为历史发展产物的校际不均衡,已经成为制约教育均衡发展的关键。当前,在义务教育均衡发展的政策指引下,各级各地政府运用不同的政策工具,如命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具等,试图不断缩小校际差距。但是,每一项政策工具在运用的过程中,各有其适用情境。因此,有必要对正在运用过程中的各项政策工具的优势和不足予以准确评析,并结合我国的实际情况提出相关建议,以充分发挥政策工具的效能。(廖言 摘)

  《中国教育报》2010年7月27日第4版



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{编辑:盛颖霞}

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