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综合素质评价观点集萃

www.jyb.cn 2015年06月03日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  综合素质档案要可信可比

  中国教育学会会长钟秉林:

  高中学校应该提供一个全面评价学生素质的档案,提供给大学作为参考,要把这个工作做好,中学和大学要协作起来进行探索。综合素质要求第一是可信,要保证它的真实性、全面性。第二要可比,要可比较,通过综合素质评价大家看到活生生的人,而不是看套话、空话,不是千人一面,否则它的参考作用就有限了。中学解决如何可信、如何可比的问题,大学负责对学生的综合素质档案进行评价,另外,怎样使用这个结果作为参考,大学要下功夫进行研究。

  两个功能都应得到发挥

  山东省教育厅副厅长张志勇:

  山东省做了一个方案,我们让孩子做自己的成长日志。按照教育部的要求,有德、智、体、美和社会实践五个方面,学生把成长过程中有意义的重要的东西记下来。一个学期之后,由学生自己提出哪一些东西进入综合素质评价平台。一个学期一记录,一个学期一公示。我们还有一系列的制度设计,保证它是客观公正的。成长日志有两个功能:一个服务于学生的成长和发展,一个为高校选拔人才服务。我们希望这两个功能都能够得到发挥,希望高校真正把它作为重要的参考。

  同一评价结果的使用可以不同

  北京大学教育学院院长文东茅:

  如果中学和学生真的重视综合素质教育,他永远不会吃亏,即使现在没有用上,以后一定会用上,所以不要认为某一次综合素质没有得到高校的认可就吃亏了。综合素质评价这个概念,很容易引起人的误解。综合素质评价,应该是多元的专项评价,或者叫多元素质评价。而多元评价实际上是针对不同的人可以有不同的评价,可能有同样的评价结果,但是评价结果的使用可能是完全不一样的。这个评价,不同主体有不同的结论,以及不同结果的使用。社会应该接受这种观点,同一个孩子A高校评价很高,B高校评价不是太高,这应该形成一个常态。

  首要目的是服务于学生的成长

  国家教育发展中心体制室主任王烽:

  综合素质评价和高考里面的综合评价是两个概念。中学的综合素质评价,首要目的是为中学生的教育成长服务。而大学用综合素质评价的结果,是用到招生机制里面,叫做综合评价。这个综合评价包括高考的分数、学业水平考试的分数,还有高中做过的综合素质评价里可以参考的东西,并不是把综合素质评价全盘端给学校了,让学校去用。到底哪个学校、哪个专业注重综合素质评价里面哪一个方面,哪一个方面他觉得是非常重要的,他就可以结合这个信息来决定是否录取,我觉得这两者要分开。

  (以上观点源自中国教育报刊社2015年融媒体特别报道“两会E政录”访谈)

   《中国教育报》2015年6月3日第9版



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{编辑:张春铭}

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