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立志教育助推中国梦

www.jyb.cn 2015年06月17日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  今年六一儿童节,习总书记寄语全国少年儿童“要从小学习立志”,“志向是人生的航标。一个人要做出一番成就,就要有自己的志向”。“人无志而不立”,实现中国梦,必须教育少年儿童要立志,而且要立大志。

  人“无志不立”。立志是中国传统文化在强调日常应对之上设计的终极价值目标。一个人如果没有志向,所有的行为只能落实在无意义的日常琐碎上;只有立志,才能使人去过一种有意义的道德生活,去追寻一种具有终极价值的意义性存在。王阳明将立志比作大树的种子,立了志,就是在心中播下道德的种子,待以时日,并能成为道德完善之人。志向统摄着一个人所有的认知、情感、意志和信念,一个人心中有了志向,就不会随波逐流,就会成为道德完善之人。另一方面,立志也是为学和成事的途径,墨子认为“志不强者智不达”,一个人的意志不坚定,智慧也就得不到充分的发挥。苏东坡的“古之立大事者,不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”,也充分说明了立志对成大事的作用。故而“有志者事竟成”,“人唯患无志,有志无有不成者”。

  基础教育阶段是引导、帮助青少年立志的最佳时期,学校不仅要鼓励学生立志,而且要对立志的过程进行正确的指导。志向不是知识,而是人类对人性美好追求和敬仰的情感。立志教育,要将学生作为道德主体,让他们在对美好人性和正义社会的孜孜以求中实现。

  立志当“志存高远”。孟子曰:“先立乎其大者,则其小者不能夺也”。这里的“大”和“小”,是一种伦理区分。所立之志是具有普遍性的、与我们每个人休戚相关的,则为“大志”;所立志向只是为了个别性和特殊性的自我满足,只是囿于庸常的生活琐事,那只能是“小志”。

  作为国家的公民,我们的大志应该与国家的前途和命运休戚相关。习总书记说,“一个人可以有很多志向,但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起,这是人们各种具体志向的底盘,也是人生的脊梁”。胸有大志的人是一个民族“仰望星空”的人,是苦苦求索和追随头顶上的星空的人。自古以来,爱国报国都是大节,是浩然正气,是中国人的精神性支柱和核心信仰。立志教育要鼓励青少年从国家民族的伟业出发,基于对国家的高度信任、对人民的深切热爱、对民族的深切关怀去选择志向。要将祖国和人民的利益时刻装在心中,与每个个体的行动相联系,要让众多的鸿鹄之志凝聚成实现伟大复兴中国梦的精神,使国家凝聚、民族振兴、人民幸福。

  立志还要“日笃其志”。“立志”只是人生第一步,要做到“穷且弥坚,不坠青云之志”,做到“矢志不渝”,立志之人必须让自己人生的每一刻都在践履着自己的志向,所做的每一件事都是立志的行动反映。这就是我们传统文化中的“持志”。在“持志”的过程中,必定会遇到很多的艰难困苦,很多时候需要巨大的意志努力和精神勇气才能坚持下去,片刻的松懈和放纵都可能前功尽弃,都可能失去自己的人生航标。

  立志教育,最重要的是帮助青少年“持志”。持志需要巨大的意志努力,然而青少年难免意志薄弱,在挫折和困难面前容易灰心丧气,无法持之以恒。在青少年持志的过程中,学校、教师要给予充分的支持和帮助。学校要将中国优秀传统文化作为立志教育的重要资源,通过开展多种活动为学生提供认真反省自己道德行为的机会,通过班会、晨会等形式让同学评价、分析自己的道德行为,从而及时有效地调控行为。内省与慎独是传统道德修养的智慧,具有强烈的主体实践性,因而,要教会学生内省和慎独。立志说到底还是道德主体的自我修炼过程,“立志难也,不在胜人,在自胜”,持志需要“为学在己”的内在功夫,需要不断地自我践行、自我要求和自我完善。

  (刘霞 作者系南京师范大学立德树人协同创新中心博士生)

  《中国教育报》2015年6月17日第7版



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{编辑:李烨}

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