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家庭在大学生法治观念养成中的地位和作用

www.jyb.cn 2016年08月13日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  发挥家庭在大学生法治教育中的重要启蒙作用,让家庭成为大学生养成法治观念的重要课堂,应当是家庭教育在整个社会教育系统的重任和目标所在。

  增强大学生的法制观念、提升法治素养,进而推进全面依法治国,需要社会、家庭和学校共同努力,其中家庭对大学生法治观念的养成,担负着重要的作用。

  家庭在大学生法治观念养成中的首要地位和启蒙作用

  家庭教育在大学生法治观念养成中的首要地位和启蒙作用体现在以下几个方面。

  首先,家庭成员的言传身教对大学生法治意识的影响是最早、最持久的,其效果也比学校课堂上的教育更加直接。因为在大学生步入大学前,家庭教育就已经开始了,并且在持续的学校教育阶段,家庭教育是一直相伴着学校教育的。

  其次,家庭教育在大学生法治观念养成中起到奠基性的作用。家庭成员的法律知识储备、对待法律的基本看法以及是否依法办事和自觉守法等,对大学生今后养成依法办事的习惯、树立法律信仰都起着奠基性作用。

  再其次,家庭内部的法治观念教育是学校教育和社会教育之外的必要补充。高校的法治观念教育不可能面面俱到,适应每一个大学生个体的具体情况和诉求。家长在遵守社会管理规定和法律法规上对子女负有不可推卸的教育义务,经过家庭内部有意识的教育或无意识的影响,早在接受高等教育规划的专门法治教育之前,大学生就应该对婚姻家庭、合同交易关系、犯罪和处罚等法律和社会规则有一定的了解。

  因此,家庭教育在大学生法治观念养成中的启蒙作用是不可替代的。

  传统家庭道德观念与法律制度的冲突

  在中国的传统文化中,家庭伦理是约束和调整家庭成员内部关系并指导其处理社会人际交往的行为准则和社会规范。传统的家庭伦理和道德观念具有以下特征:

  一是重视家庭的整体价值,注重群体意识,忽视个体利益。因此,在这样一个社会系统之中,个人的身份并不重要,反而是个人在家族中的地位决定着他所享有的权利和必须承担的义务。二是在家庭内部又存在着以家长为尊的等级制度,家长对其他家庭成员构成领导和服从的关系,各自的权利和义务也极其不对等。这是一种等级差序化的人际关系格局。三是在家国一体的格局下,处理社会关系的准则也如同处理家庭成员内部关系的准则一样,强调礼制及其等级制度的重要性,法律及普遍规则的重要性没有得到彻底的彰显和应有的重视。

  在儒家文化以及强调礼法结合、以礼为先的传统法律文化中,家庭教育的内容多是以儒家文化的主张和家族伦理的要求为主。而近现代以来社会治理中所强调的法律面前人人平等、法律应当公平等理念在传统的家庭伦理教育下都是很难找寻的,甚至这些现代法治观念与传统家庭道德观念和家族伦理存在着诸多相互矛盾之处,传统家族伦理及礼制以权代法、轻诉厌讼的人治思想与现代法治思想在诸多方面均存在冲突。

  因此,摒弃传统家庭道德中与现代法治要求相背离的部分,发挥家庭在大学生法治教育中的重要启蒙作用,让家庭成为大学生养成法治观念的重要课堂,应当是家庭教育在整个社会教育系统的重任和目标所在。

  发挥家庭教育在大学生法治观念养成中的积极作用

  传统家庭道德当中的家长制和等级制固然是与现代法治国家构架下的个体自由、人人平等、法律公正等核心原则相冲突的,但这并不意味着传统家庭道德没有可取之处。例如传统家庭道德强调家庭和睦,人际交往过程中要与人为善、以礼相待,夫妻之间要相互扶助、相敬如宾等,这些为现代婚姻家庭和社会交往所推崇的价值观念和处事原则,有利于更好地实现现代法治理念所期望达到的社会安定、个体自由、家庭和睦的社会治理目标。

  为了更好地发挥家庭对于大学生养成现代法治观念的积极促进作用,需要从理念、行为和家风这三个方面入手,推动家庭法治观念教育的发展。

  首先,在家庭关系处理上,必须树立起依法治家和以德治家相结合的正确理念。依法治家要求家长主动学习国家出台的最新婚姻家庭方面的法律法规和理念,包括婚姻自由、一夫一妻、男女平等、保护妇女儿童和老人的合法权益、禁止家庭暴力和禁止家庭成员之间的虐待和遗弃等内容。此外,婚姻法关于结婚、夫妻财产关系、夫妻和家庭成员之间的相互救助义务、离婚的具体规定,还有法律就专门保护弱者规定的救助措施等具体规定都需要家庭成员来主动学习。

  其次,在行为上要严守法律底线,尊崇家庭美德。严守法律底线,要求家庭成员不做违法乱纪的事,树立法治意识,自觉遵纪守法,尤其是作为家长要带头遵守我国的法律法规。

  再其次,应当努力养成尊老爱幼、平等和谐的家风。家风是在一个家庭内部形成的良好风气,对于家族的延续和后代的成长有着至关重要的影响,对于其他社会成员也有着正面的引导作用。通过学习和践行国家关于婚姻家庭关系以及基本社会关系的法律法规,弘扬和实践传统家庭道德的精华,就能够形成良好家风,以更好地引导大学生群体的行为,促进他们养成正确的法治观念。

  (作者系黑河学院副教授,本文系2015年教育部人文社科研究专项任务《依法治国视阈下大学生法治观念养成路径研究》成果)

  《中国教育报》2016年8月13日第4版



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{编辑:张春铭}

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