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教师集训学习该改改了

www.jyb.cn 2016年03月29日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  近几年来,教师寒暑假的集训学习似乎成了一个雷打不动的铁律,集训的时间大多为一周或更长的时间,目的就是想利用这短暂的时间让教师们充充电,但却不断遭到广大中小学教师的吐槽,集训的效果往往不尽如人意,这不得不引起我们的反思。

  集训往往流于形式。从各地集训的情况来看,大多是采用“朗读汇报式”。学校领导先从上级文件里抽取部分内容,再选取教育法律法规的部分章节,最后由校委会人员轮流宣读,老师们在下边做笔记。

  朗读者往往是漫不经心,记录者也大多心不在焉,学习氛围沉闷压抑,有的教师则在下面玩起了手机。学校领导到底读了哪些内容,教师究竟记录学习了哪些东西,没有人关心和过问,只要有笔记就可以了,目的只有一个,那就是应付上级主管部门的检查。对此,教师们感到颇为无奈。

  放假的目的就是让教师“休养生息”,尤其寒假本来就短暂,除去值班、临时加班和集训学习,假期所剩无几。假期不“假”的情况屡屡在各地上演。更有甚者,利用双休日举办各种活动,严重侵犯了教师的休息权,骨子里缺乏对教师真正的尊重和关怀。

  社会在不断发展,但教育中因循守旧的作风却根深蒂固,急需“手术”式的改革。教育是一盘棋,具有承袭性,教育主管部门和学校领导要科学规划、统筹安排学校的各项工作。

  开学前的准备工作完全可以放假前来做。比如,放假前发放教师备课所用的“工具”,在学生放假离校后,就提前安排布置新学期各个班级的教室,让教师利用假期的空闲时间备备课,远比单纯几天的集训效果要好。

  至于理论学习和业务学习当然也是必需的,但未必要采用这种集训学习的方式。教育主管部门可以把教师需要提升的“素养”,通过电子邮箱或微信的方式直接发下去,让教师在家里自主学习。

  当然,学习的内容一定要精心选择,必须是能够提升教师核心素养的东西,一定要紧紧围绕“课堂教学”来进行,因为这才是学校育人的“主阵地”,马虎不得。但目前不少地区和学校忙的大多是表面文章,开个会、拍个照、有影像、有记录、有报道,这不是真正的集训学习,而是瞎折腾,对教育教学来说不是助力而是阻力。

  退一步来讲,即使要进行集中学习,也要适当改变一下方式方法。教育主管部门可以多听听教师的心声,不要一味地讲座,摁住牛头吃草的方式是要不得的。

  “四风”问题由来已久,危害之烈已经引起人们的共识,经过长时间教育实践活动的学习,教育中的一些形式主义问题已经改观不少,但一些传统习俗中的形式主义问题依然没有得到有效的根治,在不断破坏着教育的生产力。

  目前教育领域的改革方兴未艾,课程改革也进行得如火如荼,人们在不断反思课改的经验和教训,但教师集训学习中的形式主义问题还远未引起人们的关注,急需与时俱进,作一些适当的调整。(作者:张学炬,单位:山东省邹城市中心店镇老营小学)

  《中国教育报》2016年3月29日第10版



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{编辑:杨文怿}

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