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程永康:理想总要接受现实的煎熬

www.jyb.cn 2015年05月14日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  从教三十年来,不只在一所乡镇中心学校担任校长的我,对于“教育到底是什么”的回答、做法曾一度有别于“常人”。然而,却经历了真心做却被否定、违心地做却被肯定的尴尬与无奈。

  我一直坚信,教育不是要去刻意培养伟人,更不是光宗耀祖的工具,而是让孩子“自然生长”,把每个有着千差万别的孩子,引领到人生正确的轨道上来,做有道德、有责任、有担当,对社会发展各尽其能的人。

  正是因为对教育有了这样的理解,在教学管理中,我坚持做到让孩子有一个快乐的童年,尊重他们身上的差异性,助力他们在自己感兴趣的方面有所发展,并坚持每天在孩子身上都要找到一个闪光点等。但这样的做法,很快受到孩子家长和社会以及主管部门的质疑。尽管这样的教育一点不会影响孩子们的考试成绩,但与违背学生成长规律和教学规律,采用拼时间、拼体力,把学生当成接收知识容器的填鸭式教学相比,“自然生长”的学生的考试成绩,短期内肯定比不上接受过“专业”训练的学生成绩提升更快。于是,耳边经常充斥指责声。

  迫于无奈,我不得不向一些中高考“加工厂式”的名校学习,把学生的快乐抛之脑后,把教育规律弃之一边,让学生耗尽时间和体力接受“灌输”。如此蠢招,果然在学生考试方面奏效,取得了令人瞩目的“成绩”:一个中考成绩连续多年止步不前的农村中学,甚至实现了史无前例的跨越,当年199人考上省示范高中,700分以上的57人,中考各项指标在全县同类学校名列前茅。群众、社会、领导赞声一片,说我是一个好领导,还被评上了名校长,但我的心却在剧痛,在流血。

  更让我感到纠结的是,眼下孩子自然生长的环境已经发生变异。别的不说,单就目前的安全问题,就把学生应有的许多权利给剥夺了。学生要快乐,要自然生长,是要参与一些社会实践活动的,是要与大自然亲密接触的,是要经风雨的,是要独立的。固然安全问题比天大,天天讲,时时讲都不为过,但因噎废食的做法实在是教育的天敌。如果把学生的常规教育以存在安全隐患为借口,加以限制、禁止,而漠视学生的能力培养和素质提升,这种在教育界短期内不仅看不见有什么不妥,甚至是当作有责任有担当的化身的“安全至上”思想,会毁掉我们的下一代。长此下去,下一代人肩不能担担,手不能提篮,不能经风雨,不能见世面,中国梦靠谁来实现,中国民族的伟大复兴靠谁来完成呢?

  也许,理想真的就是总需要接受现实煎熬吧。

  (程永康 作者系安徽省颍上县八里河镇中心学校校长)

  《中国教育报》2015年5月14日第13版



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{编辑:李烨}

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