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夏青峰:多些约定

www.jyb.cn 2015年06月04日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

校园里的冷思考系列之二

多些约定

夏青峰  北京中学校长,数学特级教师。

  作为新建校,迎接新学生,按常理,应该一开始就要有对学生行为规范的一系列规定。可是,我们迟迟没有出台这方面的规定,我们在等待。等待什么呢?

  一天上午,我在走廊上看到了几份同样的海报。走近细瞧,原来是几个孩子自己写的安全提醒。题目是“请大家注意:慢步轻声”,内容是:“昨天,几个人在楼道里发生了一件很不好的事情。他们因在楼道里推推搡搡,打打闹闹,把消防栓的玻璃给撞碎了。幸亏,其中的一个人穿着较厚的校服,没有受伤。我们认为,在楼道里打闹,不仅会给其他同学与老师带来危险,还影响了同学们的形象。我们应该注意,平时上下楼道要有序行走,不互相推闹追逐,人人自觉遵守安全纪律。假如自己发生了把玻璃碰碎等问题,要及时告知老师,并想出解决办法,不要逃避责任。希望大家注意!”海报上配了一副照片,是那个玻璃被打碎的消防栓,下面标注:“轻声慢步过楼道,切莫低头来相撞。”我认真读着这份海报,不太明白这是怎么回事,问了老师后才知道缘由。原来这张海报就是内容中所说的“几个人”的作品,他们将玻璃给撞碎了。怎么处理?自己看着办吧。老师将“球”踢给了他们自己。于是,他们几个一商量,就出了个处理办法,“出一张海报警醒大家”就是其中的一项措施。

  类似的例子出现了好几次。老师们在解决学生出现问题的时候,倾向于让学生自己去处理,促使他们自省与自治。但是,不能总等到学生出现了问题,才让他们自己去解决。在一次学生座谈会上,好几个孩子开始呼吁了。他们都谈到了同学们的一些不文明现象,比如,食堂吃饭时声音较大,图书馆读书时不够安静,有人在平板电脑上玩游戏,等等。所以,要求学校必须有规定出来。我当时说:“是啊,学校一定要有规则,可是究竟规定什么该做,什么不该做呢?比如,图书馆里能小声讨论吗?食堂吃饭时心情要舒畅,能规定不说话吗?课堂里的乱,究竟是什么性质的乱,是不听课而惹事的乱,还是激烈辩论的乱?学生不及时交作业,是个别,还是多数?是偶尔,还是经常?是学生懒散不做,还是作业多得做不完?你们能深入调研一下,然后讨论讨论怎么才是合理的规定,好吗?”我又将“球”踢给了孩子们自己。

  随着时间的推移,孩子们身上的不文明现象开始显现出来,老师与学生们对学校规则的呼声也越来越高。我们觉得时机到了,于是顺水推舟,由学生委员会向大家发出倡议,每位同学都站在全校的立场上,拟定一份“北京中学学生公约”,约定哪些行为不该发生在北京中学的学生身上,如果发生了应该接受什么样的处罚。每位同学都开始观察、思考与提炼,然后将自己制订的公约到小组中交流碰撞,哪些条款必须坚持,哪些条款应该放弃,形成小组集体制订的公约;再到班级中辩论,又是一个“坚持与放弃”的轮回,形成班级制订的公约。接下来,由学生委员会组织一批代表,对各个班级制订公约的所有条款进行汇总与整理,形成“北京中学学生公约”的草稿。草稿下发至全体学生,每位学生对每项条款都进行“赞成”与“反对”的书面表态。最后,赞成率达到80%的条款,进入了公约的正文,形成了“北京中学学生公约”的试行版。大家还推荐成立了学生委员会下属的“风纪部”和“督察部”,对公约予以监督执行。

  孩子们还没意识到问题的所在,学校就通过强制的方式来硬性约束孩子一些行为,往往达不到理想的效果。让他们直面问题,自己想办法去解决,并在心中呼唤着规则的产生,然后自己再讨论制订出规则,这样的规则约束力会更强些。更为重要的是,孩子在其中学会整体地思考问题与主动地解决问题,学会在坚持与放弃中处理自我与他人的不同观点,提升契约精神、诚信品质与责任意识。自我管理的效果是最好的,自我管理的素质是最难培养的,自我管理的能力也是最为珍贵的。

  让我们少一些“规定”,多一些“约定”。在校园中,让学生们自主“立法”、自主“执法”,他们的文明素养将会慢慢养成,民主与法治意识也会逐渐增强。(夏青峰)

   《中国教育报》2015年6月4日第8版

  校园里的冷思考系列之一:折腾孩子

  教育是慢功夫。“折腾”有时也是一种营养。自主策划设计、组织实施、表达应变、在挫折中前行等能力,是需要在实践中体悟与提升的。孩子们,“折腾”你们,其实是想让你们变得更加优秀。 



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{编辑:庄元}

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