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江旭琳:取之于社区回馈于社会

www.jyb.cn 2015年07月05日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  社区是幼儿的生活环境,也是幼儿的学习环境。根据陈鹤琴先生的“活教育”理论,我们认识到儿童的学习不应该局限在教室里,应该让儿童走出教室,走进社会,走进自然。社区里蕴含的各种物质和文化资源正是幼儿学习的活教材,是幼儿园主题活动的重要来源。 

  积极利用社区的物质资源,扩展幼儿的生活视野 

  我园位于厦门市的老城区莲花新村社区内,区内街道整洁,花园式的小区遍布其间,有着浓厚的生活气息。小区内的莲花公园、超市、停车场、影剧院、图书馆、警察局等都为幼儿所熟悉,为我园主题探究活动的开展提供丰富的环境资源。 

  在开展主题活动“爱心社区”时,我们充分利用了小区内的环境资源,组织幼儿参观了社区内的设施,感受小区内的人文气息,如过马路的时候大家都会走斑马线;超市内大家不争不抢、排队付款;小区内街道整洁;小树苗生长旺盛等等,让幼儿在轻松、愉快的情景下认识社区内便利的生活设施,感受优美的社区环境,淳朴的生活气息以及井然有序的生活秩序,使幼儿热爱我们生活的社区,爱护社区里的公共设施。 

  通过组织幼儿参观社区环境,引发幼儿对社区的感性认知,教师通过与幼儿一起讨论,将活动室布置成一个小区,设有小区管理处、广告公司、社区棋牌室、图书馆、科技馆、超市、餐厅灯。 

  幼儿每天入园后能开开心心地扮演爱心社区里的一员,带着一定的角色身份在社区里工作、休闲。通过亲身参与,将对社区的感情认知,上升为自身的理解与认同,从而产生对社区的情感,懂得遵守公共场所的秩序、爱护社区内的公共设施。 

  在开展“汽车”主题活动中,教师可以组织孩子参观社区内的停车场,认识停车场的功能,观察道路上来来往往的汽车及汽车的外形特征等,通过讨论,引导幼儿认识汽车的种类、功能以及需要遵守的交通秩序等。 

  通过一系列“走出幼儿园课堂”的活动,调动幼儿的感官认识,使他们进一步接触活生生的生活环境,了解社区环境,加深对社区以及大自然的热爱之情。通过主题游戏的开展,使主题教育变得更加生动、具体,充满乐趣。 

  充分利用社区人力资源,拓展幼儿的学习空间 

  在开展主题探究活动的过程中,幼儿与社区中的人的交往机会也是一种宝贵的资源。幼儿通过参观活动,与社区中的人接触,了解人们的劳动,与社区中的人探讨问题,培养他们发现问题、解决问题的能力。 

  在大班开展主题活动“服装”的时候,我们组织幼儿参观各种各样的服装店。在参观过程中,幼儿向售货员打听服装的材料和款式、记录不同款式的价格、画下服装的样式,并提出问题:“衣服是怎样做出来的?”“商店的衣服是从哪里进货的?”除了跟视觉直接相关的问题以外,他们又提出更有趣的问题:“你们商店有老板吗?”“那么多款式有着不同的价格,为什么你都能记住?” 

  在幼儿与成人的交谈中,他们不断提出问题,又不断地思考解决问题的方法。在每次参与社区的活动中,幼儿的情绪非常饱满,他们通过与人的交往,慢慢明白了许多道理:懂得做个有礼貌的孩子,懂得主动向他人询问,懂得做事情应该认真谨慎…… 

  遵循广纳贤才、社区共建的原则,我园组建了一支高素质的关工委队伍。关工委即“关心下一代工作委员会”,其成员均来自于社区中关心教育事业的人士。 

  为了使幼儿园的关工委队伍可持续发展,我园以调查表的形式了解本园家长的现状,从中聘请了人大、教育、企业等部门的退休领导、教授组成了关工委家教员,这批人员可以随着孩子毕业后随时更替,适当流动,不断为幼儿园关工委队伍增添新鲜血液。 

  根据课程的需要,我们常常邀请关工委里的成员,参与到课程的建设中来。在和谐社会的构成中,活跃着一支充满朝气的老年舞蹈队,幼儿园发挥关工委的纽带作用,特邀老年艺术团的爷爷奶奶们来园与孩子共度美好时光,配合幼儿园开展弘扬中华美德的教育活动。 

  在“老少同乐庆六一”活动中,精彩的舞蹈和悠扬嘹亮的歌声,展现了老同志的风采,给孩子们带来了高雅的艺术熏陶。演出结束,孩子们捧着自制的爱心贺卡跑到爷爷奶奶们面前表达谢意。这不仅是一台精彩纷呈的歌舞表演盛会,更是老同志和孩子共同度过的美好而难忘的六一儿童节,达到了老少同乐,互递爱心的理想境界。活动结束后,老同志还定期来园,将自己的才艺无私地传授给幼儿园教师,为提高教师艺术素养做出积极贡献。 

  回报社区,发挥幼儿园的教育辐射作用 

  我们不仅是单向地利用社区资源,也要主动做到和社区之间的互动互利。幼儿园作为社区单位中的一员,可以不定期地举办开放活动,将园内资源向社区开放,与社区共享。 

  比如,我园定期举行一些对社区开放的游园活动,为社区开展活动提供场地、玩具、材料等设备设施。幼儿园邀请有关专家、教师定期或不定期来园讲座,向社区开放,宣传幼儿教育、家庭教育知识以及保育知识等。 

  再如,创设社区教育宣传阵地,在社区承包一块宣传栏,利用宣传栏及园报、广播等大众传播媒介向社区进行家教知识的宣传与教育。开办各式展览橱窗,展示幼儿的绘画作品、手工作品,这既展示了幼儿的才华,也增添了社区内的文化气氛。 

  组织幼儿到社区开展有益的宣传活动,如成立“环保小队”组织幼儿动手把社区环境变干净。组建“爱心小队”给福利院的小朋友送礼物,激发幼儿的爱心、同情心,也让福利院的孩子们体会到大家对他们的关爱。 

  幼儿园与社区间的互动,营造了良好的社区教育环境,让社区里更多人和单位了解、认识我们,愿意加入到我们的课程建设中,支持我们课程的开展,形成双赢的局面。(江旭琳 作者系福建省厦门市实验幼儿园园长) 

  《中国教育报》2015年7月5日第2版



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{编辑:刘继源}

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