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陈永平:打造涵养身心的生态型校园

www.jyb.cn 2016年05月25日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

从内部结构优化到提升空间领导力

打造涵养身心的生态型校园

  学校内部的结构优化不仅需要对权力体制、运行机制、评价制度进行重构,也需要辅以和谐环境的创设。关注人的需求、重视环境文脉,已经是未来学校治理优化的主要发展趋势。实际上,校园环境的营造体现着校长的空间领导力。校长对校园空间的规划设计不仅有文化的内容,也有建筑、物理、技术等方面的内容;不是只关注校园现实空间,甚至要关注校园的网络虚拟空间。

  灵动空间,多样功能满足多元需求。优化学校的育人环境首先要实现空间的灵动,也就是能够为学生的成长体育和自我教育提供个性化选择的多样空间。在新高考方案出台的背景下,我校已经实施了全面的走班制,需要50个以上的教室;我校理化生学科有自主探究实验教学的传统,而丰富的社团生活也需要多样化的功能教室。因此,我们认真规划,结合区委区政府对学校改扩建的投入,顶层设计好复兴高中校园的各功能区域,尽可能充分满足学生成长的多样需求。我们的改扩建规划设计,不仅请了建筑设计研究院的专家,还向教育文化学、教育建筑学、环境心理学等专家进行咨询。我们尤为重视教育学、心理学视角下的学习空间专业化设计,重视学习空间的多元性与舒适性、学习资源的丰富性和易得性、学习方式的多变性和合宜性、学习时间的灵活性和可支配性。特别是加强适合无边界学习、自主探究等学习方式的环境功能区域的规划设计。譬如,为了对接上海市建设全球有影响力的科创中心战略,激发学生的创新思维,我们设置了“创客空间”,为学生的STEM学习、创业与职业体验提供了有力的支撑。

  高雅文化,环境品味凸显教育意蕴。我校一直坚持提升校园品位,打造精品的高雅校园,丰富学校文化的显性内容。我们不断落实“让学校的每一面墙壁、每一条走廊、每一间教室、每一个墙角都会说话”的文化育人、环境育人理念,强调校容环境的思想性和针对性。通过创设一种与本校办学目标相适应的育人环境,构建环境育人的系统工程,我们把复兴求真的教育思想、育人目标、治学理念等反映于校容校貌,使之渗透于学生的精神世界,实现物化教育与心灵培育相结合。譬如,复兴高中历史上一直是教改探索的先锋,从上个世纪60年代代表上海参加全国文教系统群英会,到80年代的“教法十条”“训法十条”,复兴高中发展的轨迹就是坚持教育改革的历程。所以,我们在学校的教师办公区以“教改求真”的历史为主线,在环境中陈设历代复兴高中教师教改的史料、业绩,激发80后、90后的青年教师继承传统。又如,我校历史上群星璀璨,他们当中有治学大师、兴业英才,我们就用仰望星空的形式,把校友们的成长历程陈设在学生的学习区,构造了富有激励性的文化场域。

  智慧服务,数字系统支撑泛在学习。在复兴的校园建设中,我们紧紧抓住校园的数字化环境建设,实现以信息化为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化。这个一体化环境以各种应用服务系统为载体,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。譬如,在智慧校园的建设中,我们重点围绕师生的泛在学习,提出利用信息技术,给每一位师生提供一个可以在校园的任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A(Anyone,Anytime,Anywhere,Anydevice)学习环境。我们目前逐步引入应用较为先进和成熟的数字化校园系统,结合移动互联技术与智能终端,开展校内外教育一体化的“云平台”“资源库”“大数据”和“E社区”研究建设,并不断努力实现这样的愿景:无处不在的网络学习、融合创新的网络教研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之,“要做一个安全、稳定、环保、节能的数字校园。”(陈永平 上海复兴高级中学校长、上海市化学特级教师,曾获“2014年中国长三角最具影响力校长”“2015年上海教育年度新闻人物”。)

  《中国教育报》2016年5月25日第7版



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{编辑:庄元}

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