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画龙点睛:教育贵在一颗持久心

www.jyb.cn 2016年06月08日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  画龙点睛:教育贵在一颗持久心

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”程誉技校长正是这样一位醉心于求知与教育的人。由于喜欢教师职业的责任与担当,喜欢与孩子们一起快乐成长,尽管有更好的工作机会,他还是选择了留在教育第一线,与教育结下了长达32年的深厚缘分。

  喜欢,就会乐此不疲。在浙江省临海市开发区任大洋小学校长时,正值学校创办之初。面对着由区内7个小学合并而成的“七拼八凑”学校,程誉技并没有畏难而退,他总是信心满满,干劲十足。他认为对于一所合并校而言,更需要营造出一种心齐、气顺、劲足、实干、和谐的学校氛围。因此,无论是对待教师还是学生,他都坚持做到四个“多一点”,即“多一点尊重,多一点理解,多一点赏识,多一点鼓励”。创办幸福学校,致力于为儿童的幸福人生奠基,这就是程誉技的教育情怀。

  小学教育是基础教育的基础。程誉技认为,小学教育也是发展人生、幸福人生的基础,学生未来的可持续发展也应是关注的焦点。于是,他提出了“三基础,育新人”的教育理念,即通过“健康基础”“习惯基础”和“能力基础”,让儿童的幸福人生从健康起航、让习惯护航、乘能力远航。程誉技将“全面发展、学有所长、学有后劲”作为哲商小学的发展目标,带领着他的教师团队“铺好”哲商学子“幸福人生的底色”。

  好的教育是真正培养人的幸福能力,需要尊重人性和教育规律,学校努力实现教育目标的过程本身也是快乐和幸福的。本着这样的理念,程誉技倡导“引领广大哲商学子在经常性的成功体验中持续发展”,在学校里要“让学生享有读书的快乐,让教师享受教书的幸福”。在他的“幸福词典”里,满足“紧张有度、学有所成”需要带来的“幸福”,才是他们广大哲商学子所要追求的,因为它能发展大家“感受和创造幸福的能力”。

  基于课程建设和实施来推进幸福学校的建设具有现实和长远意义。因此,程誉技推动建设学校“乐学型课程”,充分利用学校及周边资源、乡土教材,开发了“春游·秋行”“多彩·课堂”“童心·哲商”三大系列,满足学生多元化、个性化需求。“乐学课程”的开发和实施校本课程,是注重“乐教乐学”以培养学生“快乐地、积极主动地学习”的“乐学”走向“会学”,从而更好地体验到当前学习生活的快乐,并为未来的人生幸福奠基。

  (作者熊焰 系广东第二师范学院教授)

  《中国教育报》2016年6月8日第6版



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{编辑:李柯}

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