4月8日，中国青少年研究中心公布“中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究”结果。2009年9月至10月，中日韩美四国联合实施了高中生学习意识与状况比较研究。调查对象是各国普通高中1年级至3年级在校生，来自中国北京市、湖北省荆州市等6个城市、日本岩手等8个县、韩国首尔等12地以及美国北卡罗来纳州等10个州的7500余名高中生接受了调查。

　　校园环境和课堂状态：中国学生活跃，新课改显成效
　　数据统计发现，中国上课积极发言的学生仅次于美国，位居第二。日本和韩国近半数学生上课时几乎不发言。上课时认真记笔记的学生也是中国最多，达到九成以上，而韩国只有2/3的学生这样做。专家认为，中国孩子发言积极的比例很高，与这些年来一直强调课程改革有关。

　　学习精神状态和态度：中国学生精神压力正在内化
　　 中国学生的学习压力主要来源于父母的期望、自己的期望和同学的竞争。另外，就业情况、学习内容太难、家庭状况和老师的要求也对中国学生造成了学习压力。以前，学生的压力多来自父母，但现在，对自我的期望已是高中生压力的第二来源，说明我国高中生的压力正在内化和向深层发展。

　　现代化学习工具的使用：中国学生网络电脑使用不足
　　 在21世纪，最重要的学习是学会管理知识和处理信息，这是网络时代对人们的要求。目前，在中国已有许多人意识到了网络对青少年成长的影响，但同时存在“妖魔化”网络的倾向，中国青少年研究中心副主任孙云晓分析说“中国学生10岁就学会了选择，看纸媒主要是学习，而上网则主要是放松。”