4月8日,中国青少年研究中心公布“中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究”结果。2009年9月至10月,中日韩美四国联合实施了高中生学习意识与状况比较研究。调查对象是各国普通高中1年级至3年级在校生,来自中国北京市、湖北省荆州市等6个城市、日本岩手等8个县、韩国首尔等12地以及美国北卡罗来纳州等10个州的7500余名高中生接受了调查。

  校园环境和课堂状态:中国学生活跃,新课改显成效
  数据统计发现,中国上课积极发言的学生仅次于美国,位居第二。日本和韩国近半数学生上课时几乎不发言。上课时认真记笔记的学生也是中国最多,达到九成以上,而韩国只有2/3的学生这样做。专家认为,中国孩子发言积极的比例很高,与这些年来一直强调课程改革有关。

  学习精神状态和态度:中国学生精神压力正在内化
   中国学生的学习压力主要来源于父母的期望、自己的期望和同学的竞争。另外,就业情况、学习内容太难、家庭状况和老师的要求也对中国学生造成了学习压力。以前,学生的压力多来自父母,但现在,对自我的期望已是高中生压力的第二来源,说明我国高中生的压力正在内化和向深层发展。

  现代化学习工具的使用:中国学生网络电脑使用不足
   在21世纪,最重要的学习是学会管理知识和处理信息,这是网络时代对人们的要求。目前,在中国已有许多人意识到了网络对青少年成长的影响,但同时存在“妖魔化”网络的倾向,中国青少年研究中心副主任孙云晓分析说“中国学生10岁就学会了选择,看纸媒主要是学习,而上网则主要是放松。”

【精彩专题回顾】

 教室环境:中国普遍大班额 美国座位最灵活
  【调查】北京市被调查学校班级人数均少于50人,京外城市均超过50人。郊区班额超大现象突出,60人以上的班级占受访总数的近一半;城区学校班容量多在51人至60人之间,日本、韩国均报告班级人数不足50人。[全文]
  【分析】中国青少年研究中心副主任 孙云晓“秧田式”座位安排虽有利于教师的集中讲授和对课堂的监控,但不利于同学间的相互交流。

 学习内容:中国学校多讲授课本内容 习题多
  【调查】77.3%的中国受访校基本采用“讲授课本内容为主,要求学生认真听讲、记住”的授课方式,高于日本的53.5%、韩国的43.4%和美国的20.4%。中国受访校中“以考试为目标,布置较多习题”情况也多于其他三国。[全文]
  【分析】中国青少年研究中心副主任 孙云晓:报告显示出,中国学校和学生的应试化倾向依然严重,并有着向深层发展的趋势。

 师生关系:中国学生不太重视师生关系融洽
  【调查】四国学生对自己喜欢什么样的教师持不同标准。“耐心辅导帮助学生”(68.9%)“教学水平高”(57.5%)是中国高中生最看重的两项,但日韩美学生均将“师生之间可以相互开玩笑”列为首项。[全文]
  【分析】中国青少年研究中心助理研究员 朱松:这说明,中国学生希望从老师那里获得帮助仍是单向的,而不是希望与老师建立朋友式的双向联系。

 课堂表现:中国学生学习行为最积极,表现良好
  【调查】九成以上学生在上课的时候认真记笔记,46.3%上课积极发言,九成以上能认真完成老师布置的作业,近一半(48.7%)在课后自己进一步查看相关资料学习。中国学生在课堂上的不良学习行为也是最少的。[全文]
  【分析】中国青少年研究中心少年儿童研究所赵霞博士:中国孩子发言积极的比例很高,与这些年一直强调课程改革有关,中国课改取得了很大进步。

要闻回顾
·中英签署合作协议 探讨职业技能教育课程体系
·诺奖得主欧文·内尔博士受聘南京大学名誉教授 ·剑桥大学开设钢管舞课程 旨在帮学生缓解压力 ·伯克利-清华周开幕 清华百年校庆活动海外启动
中日韩美高中生课堂表现比较
  
往期四国高中生比较研究回顾
2008《四国高中生消费意识与行为比较研究报告》
 中国高中生坚守勤俭节约诚实守信传统
 有打工经历的中国高中生不足四成
 日韩高中生更关注品牌 中国高中生关注质量
2006年《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》
 中国学生自信心强上进心强实践能力弱
 中国高中生最重视学业
 中国父亲对子女教育投入最少

 精神状态:中国学生低落烦躁美国学生失眠韩国学生爱捣乱
  【调查】调查发现,七成多中国受访学生有情绪低落、烦躁情绪,在四国中比例最高;近半数中国受访学生有“睡不着”的躯体化表现,低于美国,韩国学生逃避行为和破坏行为比例偏高。[全文]
  【分析】中国青少年研究中心助理研究员 朱松:中国学生不良情绪的躯体化表现,在某种程度上显示出了中国学生偏压抑的心理特点。

 压力来源:父母程重要来源之一,中国学生自我期待高
  【调查】在学习方式方面,中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”,这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%……[全文]
  【分析】中国青少年研究中心副主任 孙云晓:报告显示出与以往不同的显著特征,以前,学生的压力多来自父母,但现在,对自我的期望已是高中生压力的第二来源,说明我国高中生的压力正在内化和向深层发展。

 学习目的:四国学生均乏“内动力”
  【调查】据统计,八成多(81.1%)中国学生认为父母期望高带来了学业压力,这同时也是韩国(63.1%)和美国(60.3%)学生学习压力的首要来源;而73.5%的中国高中生认为自我期望带来学业压力,列于压力源次位。[全文]
  【分析】未来工作与社会适应是学生关心的重点,而如何培养特长爱好、塑造个性与提升交际能力等,反受冷落。

 压力来源:父母程重要来源之一,中国学生自我期待高
  【调查】在学习方式方面,中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”,这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%……[全文]
  【分析】中国青少年研究中心副主任 孙云晓:报告显示出与以往不同的显著特征,以前,学生的压力多来自父母,但现在,对自我的期望已是高中生压力的第二来源,说明我国高中生的压力正在内化和向深层发展。

 学习工具:中国学生使用电脑、网络和学习软件几率低
  【调查】调查显示,在受访的中国高中生中,只有四成学生家里有可自由使用的电脑,远远少于日本的71.6%、韩国的91%和美国的90.7%。[全文]
  【分析】在21世纪,最重要的学习是学会管理知识和处理信息,这是网络时代对人们的要求。

 学习遇到困难:中国学生多求助老师和伙伴 电脑使用率低
  【调查】受访中国学生在学习过程中对电脑的使用率不高,仅有10%的学生上网收集查询有关学习的信息,8.5%使用电脑或游戏机的学习软件学习,利用网上讲座学习的不足2%。[全文]
  【分析】中国青少年研究中心副主任 孙云晓:中国学生不会利用网络学习,今后网络的使用将可能是中国学生落伍的重要原因。

 自主学习:中国学生自主学习意识最强 喜欢独立思考
  【调查】在学习方式方面,中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”,这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%……[全文]
  【分析】中国青少年研究中心副主任 孙云晓:报告中的这些内容,让我们看到了中国的进步,中国在以学生为本、调动学生学习积极性和教学管理上有了很大的进步,在向教育现代化、民主化逐步转变。
海外院校风采
   瑞士日内瓦大学
  日内瓦大学 (University of Geneva) 是瑞士的一所公立大学,致力于高等教育和研究。
  学校的每个教学年,从当年的10月15日开始,到次年的7月15日结束,分为两个学期,每个希望在日内瓦大学注册就读的学生,必须首先交验学历证明和提出申请;若有需要,还应提供法语熟练程度的证明。所有申请和文件在每年7月15日之前,送交CH-1211 Genève 4, Universitè de Genève。
  学校的教学科研系统包括7个学院和两个附属学校。7个学院分别是理学院、医学院、文学院、经济和社会科学学院、心理学与教育科学学院。属于校部领导与学院平行的还有两个学院:一个是建筑学院,一个是传播和交流学院。跨学院研究所和中心有:古代中东历史研究中心,改革历史研究所,大学计算机中心,大学人文生态与环境科学中心,大学能源问题研究中心,大学劳动生态问题研究中心等。