随着我国高等教育评估工作的深入开展，建设和谐高效的评估机制和体系已成为必然。我国高等教育评估体制有哪些主要特征和基本属性？如何构建以人为本、注重创新、完善体制、多元优化的和谐高效的评估机制和体系，已成为当前高等教育的一个重要课题……[点击详细]
教育部本科教学评估工作暨高等教育质量保障体系建设研讨会在哈尔滨召开，来自全国27个省（直辖市、自治区）教育行政部门的领导以及有关部门代表齐聚一堂，就进一步发挥省级教育行政部门在评估工作中的作用，进一步强化质量意识……[点击详细]
为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署，现就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量的工作提出以下意见。 一、全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理。 二、适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整。 三、深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养。 四、加强教师队伍建设，发挥教师提高教学质量重要作用。 五、加强教学评估，建立保证提高教学质量的长效机制。 六、加强教学基础建设，提高人才培养的能力和水平。 [点击详细]
“接待工作一律从简，不搞繁文缛节。接站、送站及在校内不得举行诸如献花等形式的隆重欢迎活动。”4月10日，教育部高等教育教学评估中心就做好2007年参评高校评估工作发出《关于严肃评估纪律进一步提高评建工作实效的通知》，对高校的评估行为进一步予以规范，要求避免形式主义和铺张浪费。 高校本科教学评估启动以来，促进了各个高校对于本科教学工作的重视和教学质量的提高……[点击详细]
开展评估工作是贯彻落实科学发展观，提高教育教学质量的需要。评估是高等学校建设、改革、发展的“助推器”，是提高教育教学质量的有效手段。 从国际上看，评估是世界许多国家保障高等教育质量的有效手段。发达国家开展高等教育评估已经有几十年甚至上百年的历史，并且越来越重视评估，把评估看成是加强宏观调控，提高教育质量的重要举措。 从近几年的评估情况看，高校在教学工作……[点击详细]
有专家指出，目前，一些迎评高校存在有“重硬件建设、轻内涵建设”的倾向。比如生均图书册数，不单统计纸质图书，也要记入电子图书。电子图书的利用，尤其是多媒体的使用效率更高，评估中应主要强调学习效果；双语教学，对不同层次、不同类型学校应有不同要求；生均校园面积，应根据学校实际情况来要求。他们认为，图书多不等于都读书，操场大不等于都锻炼，教师多不等于都授课。因此，评估更应重视质量。评估是参照好的学校的质量去定标准，而不能用已定标准去学校照搬，从而避免评估中出现趋同的现象……[点击详细]
