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首都师范大学家庭教育研究中心第二届学术论坛发言摘登

发布时间:2017-12-08 来源:中国教育新闻网

2017年12月3日,首都师范大学家庭教育研究中心第二届学术论坛在京召开。与会专家学者围绕“家庭教育学科建设——大学的责任”主题,通过家庭教育研究学术共同体建设、多学科视角下的家庭教育研究、家庭教育人才培养模式构建等分议题,进行了广泛而深入的研讨和交流。 

赵刚:新时代呼唤提升我国家庭教育学科质量

教育不光是学校的责任,家庭同样要承担责任。有些人的认识还停留在觉得孩子上学就是接受教育了,把教育理解成了学校的责任和义务,这样会导致社会的其他成员丧失了应有的职责。同样,家庭教育不能取代学校教育,今天许多人做的就是学校教育家庭化、家庭教育学校化,家庭成了学校的分校。详细>>>

吴重涵:家校合作研究的社会学视角研究及启示

1966年,詹姆斯.S.科尔曼(James Coleman)发表了《关于教育机会平等》的报告,这就是著名的《科尔曼报告》。《科尔曼报告》以及后续研究向人们揭示:当一个国家社会经济条件发展到一定程度时,学校的教育就没有人们想象的那么重要了,而真正重要的其实是家庭。详细>>>

杨雄:从家庭亲子关系、家长教育期望看当前未成年人成长环境

2017年,我们在上海做了一项调查:《家庭教育与未成年人发展——基于对八千名家长的问卷调查》。这是中央文明委的一个课题,上海社科院就未成年人的发展指数在上海做了一个探索,问卷量比较大。本次报告只挑选了与家庭教育相关的一些变量,将重点探讨亲子互动、家长的教育期望、教养方式和家校沟通四个变量的相关调查发现。详细>>>

康丽颖:学科与领域:家庭教育学科建设的合法性分析

家庭教育与日常生活是融合于一体的,它聚焦在私人领域,侧重的是在养护养育过程中培养人,更确切地说是一种人格教育、成人教育。学校教育通过学科教学,注重的是系统知识的教育;家庭注重的是教养;社会教育强调的是教化。详细>>>

孙云晓:高校应为家庭教育指导专业化提供强大动力

中国的家庭教育指导工作发展状况如何?全国妇联2016年牵头做的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011-2015年)》终期评估报告介绍了两组数据,一是学校系统普遍建立家长学校并常态化开展活动。二是社区家庭教育指导服务机构建设逐步推进。详细>>>

风笑天:从社会学视角看家庭教育研究

关于什么是家庭教育,望文思意,是家庭当中的教育。我要强调的一点,它实际上是发生在一种相对来说比较特殊的场所里面的教育。我们一般说的教育是在学校发生的,这是正规教育,但是家庭教育是一个可能相对特殊的场所。详细>>>

郑萼:探索将家庭教育纳入教师教育培养体系新路径

当前,进一步促进教育均衡发展,满足人民对更公平、更高质量教育日益增长的需求,已经成为教育发展的主要任务。大力发展家庭教育,提高家庭教育的质量和水平,是新时代实现教育“供给侧”改革、促进我国教育质量提升的重要抓手之一。详细>>>

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