张黎声 “课程思政”升华“医者之道”

    他在课堂上贯彻“课程思政”理念，把专业课上成了学生眼里有温度、有深度的“人生大课”。

在上海中医药大学解剖楼的实验室里，二三十名学生环立在两座解剖台四周，他们屏住了呼吸，静静聆听着教师张黎声的讲解：“你们的学长、2012级研究生徐欣毅，身患白血病。在弥留之际，他要求将遗体捐赠给学校。他的母亲说，我把唯一的孩子交给学校，请善待他。”伴随着张黎声哽咽的声音，学生们的眼眶湿润了，他们对着解剖台上的“大体老师”集体默哀，之后开始解剖操作。

这是张黎声的“人体解剖第一课”——通过“课程思政”，让学生学会敬畏和尊重生命。在冰冷的解剖台上、刺鼻的福尔马林味里，张黎声把人体解剖学上成了一门有温度、有深度的“人生大课”。

2014年，在学校组织的“德育创新课题”申报中，专业课教师张黎声领衔申报了“在解剖学教学过程中构建人文素质教育平台的研究与实践”课题，这让全校教师眼前一亮。

张黎声认为，医学不仅仅关注人的自然属性，更不能忽视的是人的社会属性，如果医学生对医学的概念只剩下冷冰冰的知识、繁杂的考试，而忘了这是一门关于人的学问，那么就失去了“仁术仁心”。如果能在专业课中渗透融合思政内涵，一定能够开掘出更多的精神养料。

“事实上，在医学生的心中，对生命的敬畏和尊重一直都在，教师的作用只是引导他们，激发他们对生命健康和社会责任的担当意识和使命感。”多年的教学工作中，张黎声感受到，德育也好、思政也好，都需要教师的点滴影响。他说：“无论是课上还是课后，你能让学生心里‘咯噔’一声，眼眶一热，这就足够了。无论哪个教师都不可能让一个学生听完课就突然变成另一个人，但如果今天让他被触动一下，明天使他感动一回，久而久之，就能做到‘润物细无声’。”

“没有育德意识，‘授业’工作做得再好也只是一个教书匠、手艺人。”一名参与张黎声课题研究的教师说，“我感觉自己从一名授课老师转变成了一个真正的教育工作者。”

一名真正的教育工作者关注教学同时更应关注教育，关注学生“术”的精进，更关注他们“道”的升华。张黎声通过“课程思政”升华了“医者之道”，用“人生大课”实践“立德树人”。

2015年毕业季，张黎声把毕业生们对“课程思政”的感悟郑重地汇集成册、成书，起名《心路》。在《心路》中，曾上过他解剖课的一名学生这样写道：“我不知道你是谁，但我知道你为了谁，你让我们知道自己以后为了谁。”

《中国教育报》2017年09月10日第9版