姚嗣芳：“迁移”中提升语文核心素养

姚嗣芳（成都师范附属小学老师，语文特级教师，全国模范教师）：语文教学的本质是言语能力建构，阅读能力转化为语用能力，才是语文教学之本，而两种能力之间，隔着一个心理学名词——迁移。为此，我进一步调整课时结构，均衡读写，“理解”和“表达”并重，给足“运用”的过程。

在大单元教学的设计中，我更加聚焦学生语用能力的培养，较多地关注单元教学中的读写联动。在解读单元教材时，我特别重视从单元内各篇教材中去寻找语言表达的规律与方法，发现文本瑰丽景致的关键所在，找到文本最具阅读和习作价值的核心点，寻找单元教学共振点，让学生把课文解读中学到的东西迁移到习作实践中，从而提高语用能力。我围绕各个单元的核心目标精心整合教材。很多时候我感觉教材中零零散散的表达方法与技巧，不利于帮助学生掌握结构化的表达方法，这种情况下，我就会引导学生从本单元的教材阅读拓展开去，嵌入更多阅读资料进行对比学习、类比学习，从中领悟相应的表达方法，这样更有利于发现语言规律，汲取语言精华。（本报记者 汪瑞林 整理）

《中国教育报》2017年09月10日第13版