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传递好高中与大学之间的“接力棒”

——北师大二附中大学先修课建设探索记

发布时间:2018-08-29 作者:本报记者 焦以璇 来源:中国教育报

这个暑假,北师大二附中高一学生洪锡林给自己制订“充电”计划,报名了生物大学先修课的他,每天晚上会抽出50分钟在清华大学学堂在线平台上进行课程的学习。“我从小喜欢生物,以后也打算学医学类专业,所以想利用暑期提前接触一下大学阶段的知识。”洪锡林告诉记者。

大学先修课这一起源于美国的课程,近年来逐渐走入国内中学的课堂。大学先修课,顾名思义,是介于高中与大学之间的课程,旨在帮助学有余力的高中生及早接触大学课程内容,接受大学思维方式、学习方法的训练,为其大学学习乃至未来的职业生涯做好准备。

早在2013年,北师大二附中开始先修课程建设的探索。第一阶段与北京大学合作,开设了微积分、电磁学、中国通史等5门大学先修课程,采取的是本校教师和北大教授共同完成线下授课的形式。去年起,北师大二附中正式引进清华大学学堂在线先修课程,首批来自高一年级的144名学生选择了学术英语、微积分、微观经济学等9门课程。学生自主在线上完成课程学习,授课教师来自清华大学、中国人民大学、哈尔滨工业大学等国内知名高校。

清华大学学堂在线先修课程分为学术志趣、素质拓展、专业导论三种类型,其中已经正式上线的学术志趣类以大学和中学的衔接类课程为主,为中学生培养学术志趣、发展学术能力提供优质教育资源。

据北师大二附中先修课负责人汪燕铭老师介绍,学校把先修课程纳入选修课课程体系,学生自愿报名后,教师会根据学生的学习成绩给予是否适合学习的建议,学生可以试听一个月再决定是否选修。每门先修课都会安排一名本校教师负责日常组织管理和线下答疑辅导。

进入学堂在线先修课程页面,学生可以随时观看教学视频、下载教学大纲。每门课程都设置了讨论区,课程助教随时在线回答和讨论学生们提出的各种问题。

“作为慕课课程,我们把内容分解成10分钟左右的视频为基础的片断,每个片断包含一到两个知识点,每个视频片段后面往往有一到两个问题作为课堂练习,每一章节后面有适量的课后作业,加深学生对基本概念和原理的理解。”大学物理先修课授课老师、清华大学物理系实验中心主任张留碗告诉记者。

“由于先修课采取的是在线学习的形式,学生自行安排学习时间和进度,这对学生的自主学习能力是一个很大的挑战。”汪燕铭表示,本校教师会在后台及时掌握学生的学习数据,督促他们养成严谨的学习态度,坚持不懈地学习。

循着这样的思路,北师大二附中在评价环节的设计上,并不将考试成绩作为学生能否获得学分的依据,只要学生从头至尾完成了线上课程的学习,即可获得相应学分。如果学生通过了线上测试,则可获得清华大学学堂在线颁发的课程证书。

“在大学先修课的课堂上,学生受到的不是解题技巧上的训练,不需要死记硬背知识点,而是通过学习和讨论形成正确的思维方法和习惯,构建可持续、可扩展的知识结构。”北师大二附中政治教师王丽认为,学完大学先修课会对高中课程形成“俯视”的效果,以微观经济学为例,学生掌握了经济学模型后,就会对高中政治教材里的相关内容有更深刻的理解。

“先修课程让学生能提前了解大学的教育理念和学习方式,使他们进入大学后游刃有余,为学习更高层次的学科提前打下坚实的基础。”张留碗认为,先修课程打破了固有学制的界限,是实现人才贯通式培养的一种尝试。

经过一年大学课程的学习后,对外经贸大学精算学专业大一学生宋媛对先修课的意义有了更深的体悟:“先修课程培养了我独立思考的能力和文献阅读能力,为我开启学术研究之路打下坚实的基础。”在线性代数的课堂上,宋媛在学术研究上的潜力引起了授课教师的关注,下学期她将进入老师的科研项目团队。

“学习不是去追求‘作业+考试’的结果,而是一个发展好奇心的过程,是一种发展理性思考的成长经历。我们希望,有一天学生即使忘却了为考试而背的所有知识,还可以剩下喜欢独立思考的习惯、一种充满发现和想象力的生活方式。”在给学生的先修课指导手册上,汪燕铭写下这样的文字。

《中国教育报》2018年08月29日第7版 

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