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变接受教育为自我教育

www.jyb.cn 2006年08月29日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  美国著名进步主义教育家杜威,特别强调教育三中心,即兴趣中心、学生中心和活动中心。受杜威教育思想的影响,美国中小学教育活动更多地从学生的兴趣出发,重视张扬学生个性,尊重学生选择,引导学生进行创造性学习。


  美国的课堂非常强调互动和学生参与,课堂气氛活跃,每个学生在课堂上都可以随时发表自己的见解。教室里没有讲台、讲桌,老师很随意地坐在学生中间,如果是在高年级(如高中段)学校,你会分不清谁是老师,谁是学生。在这样的课堂上,学生的回答往往是多角度的,有的听起来似乎有些荒谬,但老师总是给予积极的评价和及时表扬,而且不在学生讨论的过程中作出评判,有些问题甚至没有一个标准答案。为了激发学生的创造性,培养学生质疑批判的思维,锻炼学生的动手能力,美国从上小学开始就组织学生进行实践性的小课题研究,到了中学,学生的课题研究就很像模像样了。在中学,教师很少布置重复性、巩固性、训练性的作业,即使有也多是由学生根据自己的兴趣爱好,选择探究性的制作或研究性的课题,让学生充分利用计算机网络和图书馆,上网或到图书馆去查阅资料,动手动脑自己解决问题。美国的课程设置也是立足于学生的选择,学生有权选择自己喜欢的课程和教师,有权选择自己喜欢的班级上课学习。课堂上,教学组织形式比较松散,学生的座位排列也各式各样,围成一圈的、扇形的、小组组合型的等等,怎么有利于学生学习就怎么做。


  美国实行的是教师专用学科教室,进入他们的教室,琳琅满目的教育资源使你目不暇接!这样的教室也可以叫作××学科××老师教室。这间教室既是学生的学习教室,也是教师的办公室。每个教室差不多都有七八台供学生上网查阅资料的计算机,教师积累了多年的教学资料、教学挂图和不知道多少届学生留下的学习成果。这样做,特别有利于学生走班选课,有利于教师积累教学资源。
  美国高中普遍实行学分制,学生只要修满核心课程和选修课程的学分就能毕业。虽然美国已经普及了高等教育,学生升学的压力不大,但是,高中学校好学生的学习生活并不轻松。因为美国高中学校实行的是学生选课制度,有些学有余力的好学生大都选择一些自己感兴趣,又跟自己未来所学专业有关的,并且大学还承认学分的相对深奥的课程,每天学习到很晚也是有的。在陪同我们访问的公民教育中心的刘国华先生家里,我们见到了刘先生上高中二年级的女儿,由于对历史特有兴趣,她选了西方文明史,据她说很难啃。另外,她想长大了做一个服装设计师,于是选修了美术课程,还聘请了美术辅导老师。


  只有自我的教育才是真正意义上的教育,教育艺术的关键就是变接受教育为自我教育。这一教育的基本原则对人人都是适宜的,不仅仅是对美国学生。(潍坊市教育科学研究院院长 刘培正)


  《中国教育报》2006年8月29日第8版    

 



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{编辑:龚萍}

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