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富裕背后

www.jyb.cn 2006年09月05日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  儿时的梦中总会出现北欧的城堡、旋转的风车,这是一个叫安徒生的丹麦家伙偷偷放进我的梦中的,不知道有多少孩子和我一样因为看了他的童话,喜欢上了他的文字,甚至喜欢上了他的国家。


  后来,当我知道丹麦只是个500多万人口的小国家时,不胜惊讶,因为这里不仅有全世界孩子喜欢的童话,有美味的曲奇饼干,更有搭建了无数孩子童年梦想的乐高积木。读书时又知道了美丽的丹麦不但有文学家、艺术家,还有像原子物理学家尼尔斯·玻尔这类出色的科学家,更让我惊叹的是,近百年来共有12位丹麦人获诺贝尔奖。


  在世界银行公布的国家财富排行榜上,丹麦高居第二。看着罗列出的长长数字,我想丹麦的富裕绝不可能只是欧元的堆积。


  直到丹麦埃斯比约市TJAREBORG学校的校长、教师到我们学校来访问,在两天的交流中,我更坚定了这一想法。


  海勒校长和一位教师来我们学校是想了解开展垃圾分类这一环保项目的进展情况,并想和我们学校结对子,以便双方师生今后开展更多的活动。因此,他一直认真地参观、听课、参加学生的各种活动。


  海勒校长还热情地介绍了他所在的学校。因为带了光盘,所以介绍时很直观。学校不大,每个教室里的学生也不多,20人左右,每个人显得放松而快乐。校长介绍,学校更注重后进生的教育,给他们更多地激励,因为优秀学生的机会总是很多。


  从海勒校长的介绍看,丹麦的孩子确实畅快地呼吸着清新的空气。没有繁复无用的考核,没有淘汰,有的是一个个生气勃勃、体验着生活丰富多彩的生命。如果说教育也是一种保护,那么有什么比保护童年更重要的呢?我没有研究,所以不知道这种保护对于这个小国家产生那么多个杰出人物所起的作用。


  我不知道,我们身边孩子们童年生存状态的恶化,给明天带来的会是什么?但是我看到了一摞又一摞的教科书把孩子们生命的蓝天给遮黑了。我看到了由于社会、学校、家庭中普遍奉行的功利主义,给教育带来的扭曲。孩子们的学习不是为了给生命带来精神充实和快乐,而是将生命变成了学习的机器。


  所以当我最近看到某家网站游戏公测的内容时,我掩饰不住内心的失望,这又是一次把题库变游戏的翻版,这样的游戏根本就没有理解儿童,尊重儿童。设计思想的苍白,导致设计产品的低能,这种无序的、枯燥的题库练习除了能掏得一些家长的钱外,还能得到什么?真希望游戏设计者们体验一下乐高产品是怎样通过游戏性的活动来鼓励儿童动手、动脑创作,激发他们的兴趣,并促进合作和共同思考的。


  在TJAREBORG学校的教室里,我还看到了一台老式投影仪,这在我们周边的很多学校早已经被淘汰。据一位教育学院的教授说,教到使用投影仪一章时,老师们也是一带而过。现在一些新建学校的教室里一装就是几万元一台的多媒体投影仪、高档的等离子、液晶电视,而这个富裕国家的学校不但没有宽绰气派的门厅、富丽堂皇的校舍,甚至连教学设备也甘居人后。


  看到我惊讶的眼神,海勒校长道出了缘由。丹麦的教育投入占GDP比例7.17%,居世界第一位,但是物尽其用,一切以人为本的思想渗透在丹麦的每一个角落,学校当然不例外。由于教室里学生少,老师需要展示的东西每个人都看得到,因此根本不需要奢侈到拿多媒体投影仪来展示一个苹果!


  TJAREBORG学校里让我感兴趣的还有学生活动的场所多,室内的、室外的,有数不尽的陈列于走廊随手可以取阅的图书,有满足不同年龄段学生活动的几个运动场地,有配备了专业设备的劳技室……与国内学校不同的是,丹麦的学校和社区结合得很紧密,学校的场地向社区开放,这也是丹麦人物尽其用的一个体现吧。


  海勒校长最得意的是给我们介绍一处校外基地——一块湿地,“每年有许多的鸟儿飞来!”他的眼神里第一次流露出骄傲得意,如同富翁在夸耀自己的宝贝。他说了很多,我想他的学生一定也像他一样喜欢这里,这里就是他们的教室,这里就是他们的教材,这里就有他们的课程……


  在他听我们介绍学校开展的一些环保活动时,眼睛更亮了,“我们一定要合作……”海勒带着“友好学校”合作协议书,带着文化交流、学生交流与教师交流的愿望回童话之国了。


  海勒的到访,也让我陷入了深深思索中……(苏州工业园区新城花园小学副校长 范里)

 

  《中国教育报》2006年9月5日第8版



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{编辑:李红}

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