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【深度阅读】校准校长专业化阅读的“风向标”

www.jyb.cn 2007年08月23日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

■深度阅读

 

校准校长专业化阅读的“风向标”

  随着教育出版业的繁荣,每年出版的图书数以千计,如何在众多图书中,去粗取精、去伪存真,找到那些真书、好书,就成了一个不可回避的问题。基于此,我们选取了近两年适合中小学校长阅读的书籍。我们的原则是,选取那些富有前沿性和可读性的书籍,对学术化的纯理论著作尽量不予涉及;出版年限绝大多数在2006年到2007年之间。

  风向标一:追寻大师的足迹

  《陶行知教育名篇》,方明,教育科学出版社,2005年1月版。

  何为大师?大家必定有大气魄和大境界,必定是为最广大的民众服务的人,必定是在历史的风雨中其思想精神历久弥新的人。他的思想可以泽被后世,他的行动可以感召后人,他的精神可为万世表率。在中国近代教育史上有这样一位被誉为“万世师表”、人民教育家的教育巨匠——陶行知。

  陶行知先生用他55岁的生命在中国教育史上写下了浓重的一笔。他说,人生的价值是“人生为一大事来,做一大事去”。在他短暂而伟大的一生中,陶行知用他对教育满腔的热情、对人民的无比热爱,竭尽毕生精力致力于人民大众的教育理论和实践,不断探索、不断创造,坚持从中国的国情出发,办中国人民所需要的教育。经典之为经典是因为它们不会因时代的改变而失去价值,八十多年过去了,他“生活即教育”、“社会即学校”的大教育观,“教学合一”、“智育重于自学”的教学方法论,“处处读书,处处明理”的改造社会、服务民生的教育理念,“农村教育”、“学校观”、“创造儿童教育”、“民主教育”、“学生自治”等关于教育的论述和思想,依然闪烁着智慧的光芒,在新的时代,焕发出更加夺目的光彩。

  在陶行知先生短暂的一生中,他著作不辍,为我们留下了近800万言的教育学著作。非专业研究者,难以卒读,尤其是广大一线的教育工作者。这本《陶行知教育名篇》选取了那些能体现陶行知先生典型思想的文章,汇成一集,广博而简约,浑然一体,将带我们轻松走进这位教育大师的大气魄和大境界。

  链接:

 

  《杜威教育名篇》,赵祥麟、王承编译,2006年7月版。

  《道德教育——涂尔干文集》(第三卷),(法)涂尔干著,上海人民出版社,2006年7月。

  风向标二:求索脚步中的沉思

  《校长的特殊使命:校长教育思想与实践的研究》,胡百良,教育科学出版社,2006年7月版。

  投身教育事业52个年头、做了近30年的校长、先后担任过四所中学校长、现任中国教育学会高中教育专业委员会副理事长的胡百良,拥有丰富的教学、管理经验。教育科学出版社推出的《校长的特殊使命》一书,正是他多年教学管理工作的心得总结。如作者所言,“这是一本写我做中学校长工作的书,这是一本写我一辈子为之追求的教育理想的书”。

  通过对“校长的首要任务”、“基础教育的目标”、“德育的重要性”、“课程改革”、“教学评估”、“教学科研”、“师资队伍建设”、“个人修养”等几大问题的深入探讨,明确地阐释了一校之长所承担的主要职责,从课程改革、分层教学,到教学评估、教学科研、师资队伍培养,这些措施的落实将最终实现作者心目中的“优质教育”——“学生的学习是愉快的;学生的学习是高效的;学生的学习是可持续发展的”。

  他的教育思想不是停留在口头上的空中楼阁,是在教育实践中摸索出来的。作者进行了可贵的教学改革尝试,在这些改革措施中,最为突出的一项就是作者提出的“分层教学”这一崭新的教学模式。当然任何的改革都不会是一帆风顺的,落实到日常教学实践中会碰到很多意想不到的问题,翻开本书,你能体会得到作者的心血与汗水和一个年逾古稀的校长对教育的执著之情、开拓之气。

  链接:

 

  《治校之道:20位名校长的智慧档案》,陶继新,华东师范大学出版社,2007年3月版。

  《改造学校待何时:“另类”校长一家言》,刘杰出,华东师范大学出版社,2006年4月版。

  《做一个书生校长》,程红兵,华东师范大学出版社,2006年2月版。

  风向标三:欧美教育的风景

  《36天,我的美国教育之旅》,李希贵,华东师范大学出版社,2006年版。

  李希贵是个教师,也是个教育改革者,还是个教育行政者。这样的多重身份让他对中国的教育有了透彻的了解和深刻的思考,也让他对异邦教育的观察有了独特全面的视角。有评价者说,“李希贵用他思想的解剖刀,把美国教育肌体上的毛细血管解剖开来,鲜明生动地展示在我们面前”。

  作者身临其境地去体验,记录那些细节,透过这些细节,抵达美国教育的深层,抵达民族文化最本质的差异。如李希贵注意到:“美国的中小学,课间基本是5分钟,还有的学校是3分钟、2分钟甚至1分钟,确定课间时间的长短,依据的是教室之间相隔的距离,只要学生能有足够的时间跑到下一个教室即可……在这样短的时间里,孩子们既要跑教室,又要去厕所,时间够用吗?”这样一个在美国人看来司空见惯的小小细节,却引发了李希贵的追问,最后他找到了答案,“美国的学校里,不管是什么时候,当然包括上课时间,只要需要,随时不需任何人的批准就可以到厕所去,他们甚至认为,这是人权的一部分”。其他的细节在书中比比皆是,耐人寻味,引人深思。

  中西对比,孰优孰劣?吸收还是扬弃?改革还是因循守旧?36天是观察的36天,是文化碰撞的36天,更是作者深入思考、拷问的36天。

  链接:

 

  《澳洲课程故事:一位中国著名校长的域外教育体验》,许新海,福建教育出版社,2006年版。

  《体验新加坡:27位留学生眼中的中新教育差异》,朱默君主编,华东师范大学出版社,2006年版。

  《彼岸的教育》,李茂编译,华东师范大学出版社,2006年版。

  风向标四:我的管理书屋

  《掌控学校管理中的情绪》,(美)麦克道尔、(美)巴克纳著,中国轻工业出版社,2006年版。

  该书的作者麦克道尔曾在美国公立学校担任教师、校长和主管,现任宾夕法尼亚州费城德瑞索大学教育学院博士课程教授和主任。丰富的教学管理实践和良好的教育学理论素养使他在情绪对学校管理的作用的研究中颇有建树,这本书就是他最新的研究成果的叙事式表达。

  学校领导的领导力是建立在管理技能和情绪两方面的结合基础之上的,这是本书立论的前提,因此,管理技能中的交流、激励、倾听、解决冲突、组建团队等作用的发挥受制于情绪的影响,情绪在其中起着关键性的作用。作者认为,情绪的影响可以从三个角度来阐释,即领导者、相关人员、情景,随后作者用这个情绪的“逻辑三角”阐明了情绪在学校伦理道德、多元化领导、学校文化建设、管理改革等问题解决中的关键作用。

  这种阐明的路径是在日常生活和学校管理中具体的案例中进行的,在活泼的叙述中让读者去体会情绪在学校管理中各个环节的关键作用,因而贴近实际,富有启发性、趣味性。一个情绪的世界将提供给您学校管理中全新的视角和高度。

  链接:

 

  《高绩效校长的10大特质:从优秀走向卓越》,(美)麦克依万著,重庆大学出版社,2006年11月版。

  《优秀校长一定要做15件事》,(美)威特克尔著,中国教育出版社,2007年5月版。

  《发现你的领导风格:教育者指南》,(美)格兰兹著,中国轻工业出版社,2006年9月版。

  风向标五:寻找大教育之路

  《中国的教育到底怎么了?》——明日教育论坛(总第31辑),福建教育出版社,2006年4月版。

  《中国的教育到底怎么了?》是《明日教育论坛(双月刊)》在2006年的第一期。《明日教育论坛》关注的都是当代教育的热点、重点、难点、薄弱点以及教育核心问题,它的每一期都是一个专题,是当下最切实而急需解答的问题。在这个平台上,只要是真诚为中国教育鼓呼的声音,《明日教育论坛》均一视同仁地吸纳,因此,参与其中的有国内外一流的专家学者,有一线的老师,有学生,有记者,有诗人,有自由职业者,有出版人。《明日教育论坛》就是这样一个平台,高扬人文、人性、理性的旗帜,兼容并包,众声合鸣,奏响回答当下教育问题的最强音。

  《明日教育论坛》以“开启智慧,润泽生命”的生命化教育作为她的核心理念,她不是把教育当成自足的系统,而是以更加开放的姿态,站在人文社会科学的总体脉络里去定位和思考教育,把教育当成人生活中的日用品。陶行知先生说,生活即教育,社会即学校。生命化的教育是一种充满着人文关怀精神的人性化教育。这一定位回归了教育的本源,为人的自由发展开辟教育上、文化上的道路。她的言说方式不是模式化的异化形态,而是百家争鸣式的“南腔北调”;她的文风真诚率真、质朴自然、思辨而富有美感。书中有一些和狭义教育无关的独立写作栏目,如《后随笔时代》、《品书和观碟》等,但是随兴而至、轻松活泼的文风并没有减弱思考的力量,并没有脱离教育的范畴,而是更随和、自然、亲切,读后有润物无声的温暖感动。

  链接:

 

  《大困惑:当代教育何去何从》,且东,中国友谊出版公司,2006年11月版。

  《反思中国教育》,莫忌华,上海三联书店,2006年5月版。

  风向标六:人文望远镜

  《论语译注》,杨伯峻,中华书局,2005年9月版。

  于丹讲《论语》,一时热上又热,这些对普及传统文化自然功不可没。但是“媚俗”或个人化的阐释是不是让《论语》背离了它的本真呢?《中庸》讲“尊德行而道问学”,阐释固然重要,但是“道问学”还是要讲的。每个人读论语自然会有不同体会,一千个人应有一千本《论语》,这也正是于丹们遭质疑的主要原因。我们要回归原典。

  杨伯峻先生是著名的语言学家,在古汉语语法和虚词的研究方面颇有建树。渊源的家学和深厚的古汉语修养使他在古代典籍的整理、注释和译注方面游刃有余,其中《论语译注》一书影响最大,对字词译音、语法修辞、名物制度、风俗习惯等的考证是在古先贤基础上的集大成之说。从事《论语》管理思想研究的徐宏力先生说,“解释论语的书不少,其中以中华书局出版的著名语言学家杨伯峻先生的《论语译注》最为准确”。现在市场上《论语》版本繁多,令人眼花缭乱,但相当一部分都是以谋利为目的,质量不高,读这样的书,不但痛苦,而且误读是经常的事情。这是我们推荐这本书的原因。回归原典,发现自己的感受,我们得到的将更多。(实习生 高国庆 本报记者 张树伟)

  链接:

 

  《语文教育论争》,郑国民,广东教育出版社,2006年6月版。

  《传统文学教育的现代启示》,陈雪虎,广东教育出版社,2006年9月版。

  《语文教育人文论》,张弛,浙江教育出版社,2006年9月版。

  《中国教育报》2007年8月23日第8版



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{编辑:江翠红}

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