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治校方略 刚性的制度也要有“人情味”

www.jyb.cn 2007年09月20日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  ■北京市东城区和平里四小 郭桂霞

  有这样两件事:一件是近几年教师感到来自各方面的压力越来越大,许多教师处于亚健康状态,还有部分教师患有这样或那样的慢性病需要定期看专家门诊。可学校考勤制度规定:“为了不影响正常的教学,教师就医原则上安排在下午,就医时间每月不超过四至六小时。”然而,专家门诊几乎在上午,而且一次至少要半天时间。另外一件事是每逢节假日学校都要安排老师值班,一开始部分老师还能主动参与,但由于教师平时工作紧张,都希望节假日好好休息,时间长了,值班安排很困难,但安全保卫也很重要,只能强行指定。

  对这两件事情,教师们议论纷纷,主要有两种意见,一种认为学校制度是经过教代会讨论通过的,应该不折不扣地执行;另一种则认为学校制度虽然是合理合法的,但过于刚性的话,就会像绳子一样捆住人的手脚。同样的事,竟然有两种不同的看法,折射出教师对制度内涵的不同理解和需求。

  面对这样两种观点,学校行政会进行了讨论,认真分析了学校目前存在的问题和教师的实际困难,作了如下更改:“节假日值班按时间长短发给教师倒休条,遇到教师有病或家中有急事,可以安排好工作后倒休。”当更改后的制度交付教代会讨论时,得到了教师们的一致认可。节假日值班安排不下去和教师看病难两个问题同时得到了解决。

  事后,我一直在反思,制度就像一把双刃剑,过于呆板的、缺乏人文关怀的制度,就像一根冷冰冰的绳子,只能让被管理者老老实实地服从、规规矩矩地做事。表面上,这种制度规范了人的行动,但可能会出现“制度规定的就执行,制度没有规定的但需要去做的就不执行”的情况。这种制度,在捆住人的手脚的同时,也桎梏了人的思维,会扼杀了人所特有的积极性和创造性,其负面影响是显而易见的。实际上,在学校发展的过程中,制度是必不可少的,但如果学校的制度不合理,就会导致人心的涣散和管理的失效。因此,学校在制订制度的过程中,要能够及时发现问题并适时加以调整,使制度在内容上“人情味”更浓,在设计上更能体现出广大教职工的切实需求。

  虽然学校管理是一种以人为对象的管理,但“对人的管理”决不单纯地等同于对人的“管束”、“要求”和“制约”,而是以满足人的需要、促进人的发展为出发点和归宿的。因此,学校管理者应该通过营造一种积极向的氛围,让教师在工作中自觉遵守制度,对于确实有特殊情况需要时间处理的,可以在不影响上课和正常工作的情况下弹性处理。就像教师就医和节假日值班问题的处理一样,在制度的制订过程中,只要综合考虑问题,关注人的需要,教师们非但不会影响工作,而且能够在处理好个人事情的情况下,全身心地投入工作,反而提高了工作效率和工作质量。

 

  《中国教育报》2007年9月20日第11版

治校方略



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{编辑:杨楠}

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