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■ 回音壁 “村小”教研也有广阔天地

www.jyb.cn 2008年09月11日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  ■燕伟香

  8月26日《现代校长》周刊刊载了刘昌稳撰写的《“村小”不该没有教研》一文。这篇文章从资源配置差、工作强度大、信息渠道窄、专业支持弱等几个方面分析了当前“村小”教研面临的困境。本人也是一名普通“村小”人,在多年的基层教研工作中,觉得“村小”的教研虽然困难重重,但是办法总比困难多,“村小”的教研也是一片广阔的天地。

  “村小”虽然资源配置差,先天不足,但后天可以弥补。教学资源可以分为硬件资源和软件资源。虽然在校舍、教具等教育设备硬件上无法与城镇学校抗衡,但教学软件资源并不比城镇差。比如,“村小”的语文资源有源远流长的民间故事,有绚丽多彩的民族风情,有深厚的人文历史,有美丽的田园风光;数学资源可以现场测量,可以帮助农民估产估收,可以建立农村家庭收支账簿等;地理,自然、科学等资源更比城镇多,而且更直观,更贴近学生,更能激发学生的学习兴趣。只要我们改变思维方式,重新看待教学教研资源,可以说“村小”的一山一水、一草一木均是有用的教研资源。

  “村小”教师工作强度大,精力不够,这是有目共睹的事实,各级教育行政部门要想方设法给“村小”减负。但实事求是地说,这种减负只治标不治本。俗话说“磨刀不误砍柴工”,要真正治本就应加大教研力度,提高教师的业务水平,在教学中达到事半功倍的效果。当然,“村小”的教研定位要准确,要将教研定位于解决教学中存在的问题,而不是去追求与名校教研平起平坐。着眼于身边的教学中的问题,这样的教研才有针对性,教师的参与性才会提高,积极性才会增强,“村小”的教研才有长远的生命力。

  至于说信息渠道窄、专业支持弱的问题,在当今资讯越来越快捷的现代社会,这已经不成为问题。比如校校通工程、空中课堂,缩短了时空距离,节约了教研经费,开辟了教研新领域,方便了农村教师,让“村小”教师足不出户也能感受教育新时代的浪潮,也能面对面地与专家学者交流,还能随时随地发表自己独到的体会或见解。特别是近年来,在全国广泛开展的农村教师素质提高工程,更是“村小”教师的福音。可以说,随着现代教育新技术的进步和农村教师素质提高工程向纵深发展,“村小”教研必定有更美好的明天。

  《中国教育报》2008年9月11日第11版



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{编辑:盛颖霞}

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