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守住并发扬重视教学的好传统

www.jyb.cn 2008年11月20日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  【关注高教质量工程③:教授上讲台】

  教授、名师为本科生授课,是我国高等教育的优良传统。为抵御不良因素侵扰、将这一传统发扬光大,近年来,各高校采取多种措施推进制度建设,鼓励教授上讲台。讲坛上名师的身影,成为大学校园里的亮丽风景线……

  ■北京大学中文系教授 温儒敏

  如何提高教学质量,让大学更好地为国家与社会的持续发展服务,是个现实问题。有些大学对教学重视不够,特别是扩招后,更是顾不过来,工作重点就是搞科研、申报博士点和项目,甚至“创收”。在这种情势下,教师们主要精力只好用在做自己的课题、写自己的文章上,当上教授、博导之后,恐怕就很少过问本科教学了。

  我觉得这是不正常的。大学最重要的任务还是培养人才,本科教育最能体现一个大学的教学水平,而为大学生,特别是低年级大学生打好学习基础,转变他们的“应试型”学习,对于他们的学业发展和人格培养都至关重要。老北大、清华,都是非常重视本科教学的,这是立校之本。当年许多知名的教授都给本科生上基础课。

  针对本科教学投入不足的情况,我主持北大中文系工作近10年来,提出一个口号,叫“守正创新”,所谓“正”就是好的教学传统与风气,包括重视本科教学,以教学为本,在目前这样浮躁的情势下,就是要守住并发扬重视教学的好传统,在这个前提下去创新。

  中文系是北大的一个文科大系,科研任务重,硕士生、博士生培养也很花精力,但我们始终强调保证本科教学质量,以教学促进科研。在这里,本科低年级的基础课,大多是由资深教授讲授的。为了让大学一年级新生一进校就能领略名教授的风采,我们还采用一种“抬课”的方式,即让多位著名学者同时给新生上一门课。很多“大牌”学者也要给大学一年级学生批改作业。为了保证教师有足够的精力投放到教学上,我们改进科研管理办法,实施“代表作”评价制度,由单纯的量化管理变为注重质量,这就防止了教师为发表文章而耽误教学。我们鼓励教师把科研和教学结合起来,这就给教师松了绑,让他们有精力投入教学。这些年北大中文系本科7门基础课中,有5门被评为国家级精品课,其主要原因就是教师们都非常重视,舍得花大力气。

  我本人长期担任系主任职务,又要带博士生和从事科研,的确事情很多,但始终坚持给本科生上基础课,推进本科教学改革,稳定和提高教学质量。我主持的现代文学基础课教学,充分考虑时代需求和当今学生特点,考虑课时减少及教学资源变化等因素,强调基础性与能力培养,注重专业训练中情感、态度和价值观的自然熏陶,有助于学生整体素质的提升。这是我们教研室几代教师共同锻造的精品课,形成了一套比较适合学生的教学内容与方法,在全国本学科领域产生了良好的影响。

  这些年高校召开各种学术会议很多,但讨论本科教学的很少。我担任全国现代文学研究会会长,特别提倡重视教学,以教学来推进科研,做研究成果往教学转化的工作。我还非常重视本科教材的研究编写,和钱理群、吴福辉合作的《中国现代文学三十年》,是目前全国本学科使用覆盖面最大的教材,已经27次印刷,印数达60多万。我抓本科教学的同时也带动了研究生教学,促进了科研,可以说是三位一体。我所指导通过的9篇博士论文中,有6篇在评审答辩中被评为优秀,其中一篇入选全国百篇优秀博士论文,是所属学科的第一篇入选。

  各个学校的情况很不一样的,北大中文系的做法不见得可以通用。有些大学对教学不够重视,可能是因为别的方面压力太大。现在办学都朝着综合性大学和所谓科研水平的目标奔去,各种名目的评比太多,排名太多,学术指标量化的要求太刚性。评博士点、基地,还有各种人才晋级,全都有非常具体的量化指标。这种僵化的管理办法可能助长了浮夸的学风,也捆绑了教师,使他们没有更多的精力投放到教学上。所以,要重视教学,还得从管理等根本的问题上改善条件,为教师们创造宽松的学术空气。我建议,有关部门要像研究工农业生态那样,组织专门的力量调查研究,多做一些扎实的建设性的工作,逐步恢复与建设良好的学术和教学氛围,让更多的学校和教师都来重视教学,尤其是本科教学。  (作者为第四届高等学校教学名师奖获得者)

  《中国教育报》2008年11月20日第11版



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{编辑:盛颖霞}

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