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创造性地开展大学生思政工作

www.jyb.cn 2006年09月15日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

创造性地开展大学生思政工作

——访中共山东省委高校工委副书记田建国

 

  中央8号、16号文件下发后,山东省高度重视,精心实施,取得了明显成效。最近,中央督察组对山东未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作取得的成绩给予了充分肯定。为此,记者就如何创新大学生思想政治工作思路,专访了中共山东省委高校工委副书记田建国。

  大学生思想政治工作不能忽视当代大学生的新特点

  田建国认为,这一代大学生出生在改革开放年代,成长于社会转型和各种价值观念相互激荡时期。在时代变动社会转型的宏观背景下,当代大学生在变化中思考,在变化中选择,在变化中寻求,甚至又在思考、选择、寻求中变化。

  他把当代大学生最新的特点归纳为“高、大、快、强”,即开放程度高,信息量大,思想变化快,个体意识强。最突出的特点是独立性、选择性、多变性和差异性。大学生主体意识很强,更加关注社会生活,更加注重主体的自我感受,善于独立思考,希望在平等交流中追求真理,在对社会现实思考中选择真知。

  当代大学生在观察问题、处理问题上往往表现为五个更多,即更多地采用生产力的标准,而不是意识形态的标准;更多地采用具体利益的标准,而不是抽象的政治标准;更多地采用市场经济标准,而不是传统道德标准;更多地采用批判的标准,而不是建设的标准;更多地采用“与国际接轨”的标准,而不是“中国特色”的标准。

  当代大学生思想走向是,政治需求更加直接,成功需求更加强烈,文化需求更加多样,社交需求更加广泛。深入分析大学生思想特点,要正确认识和处理好三个关系:主流与支流的关系。主流决定支流,要把握好主流,关注支流,争取实现某些支流向主流转化。显流与潜流的关系。我们要有见微知著的本领,及时洞察发现潜流。对积极的“潜流”要加强引导,对消极的“潜流”,要保持警惕,及时掌握,力争消除在萌芽状态。常流与变流的关系。常流是正常的,便于掌握的情况。变流具有突发性、盲目性、杂乱性、偶然性、不可预测性。突发事件是变流的主要产生源,容易成为热点难点问题。

  大学生思想政治工作离不开新环境

  中央16号文件提出,大学生思想政治教育面临国际国内两大环境。田建国认为,大学生思政工作离不开六个环境:全球化的经济环境,要求我们解决大学生民族精神和民族自信心的问题。当今世界经济格局最显著特点是全球化,对全球化我们头脑要清醒,它是在西方国家主导下的全球化,是一种不公正国际秩序下的全球化。在全球化背景下,怎么使我们的大学生既有国际眼光、世界意识,又有民族自信心、自尊心,这是一个挑战。

  科技化的全球环境,要求我们解决大学生对人类有更高道德责任感的问题。现代科学技术的发展,未必能带来人的思想道德水平的提高,搞不好就人欲横流,物欲横流。科学技术的发展要求大学生对人类要有更高的道德责任感、自律意识、集体主义观念和协作精神。

  市场化的社会环境,要求我们解决大学生为人民服务的价值取向问题。市场经济崇尚多元经济、多元利益。如何在多元之中有主导,多样之中有主体,多变之中有主线,在利益多样化条件下如何坚持弘扬以为人民服务为核心的价值取向,这对大学生的培养又提出了挑战。

  数字化的生活环境,要求我们解决大学生正确分析判断选择能力的问题。信息技术的发展改变了大学生的生活、学习、思维乃至话语系统。面对海量信息,使很多大学生不知所向、无所适从,陷入网络以至不能自拔。大学生面对现实、理想和虚拟三个世界的碰撞和冲突。如何引导学生处理好现实与虚拟的关系?这是个更深层的问题。

  个性化的学习环境,要求我们解决大学生合作意识、团队精神的问题。高校的后勤社会化改革,对传统的学生管理模式造成很大冲击,颠覆了完全学分制和以班级为主体的传统学习模式,形成了以学习兴趣为组合的学生群体。学生群体越来越小型化、分散化、个体化。同班不同学,同学不同班。这就要求我们的道德教育要进宿舍、进社团、进网络。

  多样化的家庭环境,要求我们解决大学生健康的心理和完善的人格问题。现在的大学生群体主要有四种类型:独生子女家庭;经济困难家庭;单亲家庭;流动家庭。大学生之间贫富差异、城乡差异、思想差异、兴趣差异越来越大,出现了不同类型的学生群体。特别是独生子女多,已经成为中国社会的现实。

  上述六个环境对道德教育的冲击和影响归结为四句话:开放环境的多维参照与比较;竞争环境的强烈激发与推动;信息环境的迅速流动与冲击;网络环境的多重影响与诱导。六个环境呈现出的特点是:多样、多变、多重、复杂化、形象化和感性化。

  大学生思政工作要树立以人为本新理念

 

  牢固树立以人为本的教育理念,是田建国最看重的做好大学生思想政治教育工作的关键之一。他认为,思政工作要做到:

 

  第一,以人为中心,突出人的发展。著名心理学家罗杰斯曾经说过,人最想达到的目标,自觉不自觉追求的终点,就是变成他自己。如果我们每个人最终变成一个真实的自我,他一定会感受到生命的价值和生活的乐趣。还一个真实的自我,展示一个本色的人生,这样才能提高生活质量。

 

  第二,把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来,使教育成为人的教育,而不是机器的教育。通过教育,让学生思想上解惑,文化上解渴,心理上解压,能力上解弱。从教师角度来讲,怎么按照以人为本来加强教师队伍建设也是一个值得重视的现实问题。过去我们谈师德谈的过多的是教师的自律意识、奉献精神和人格力量,很少谈教师的发展提高和教师的需求。实际上,教师在奉献的同时也造就了自我,他们不是一个传播知识的机器。教师的幸福感是学校给的,学生的幸福感是教师给的,只有快乐幸福的教师才能教出幸福快乐的学生。

 

  第三,要体现人文关怀和道德情感。人文关怀和道德情感是一种巨大的精神力量和感召力量,主要目的是让学生去感受生命的过程,感受生命的价值。只有感受,才能感动,只有感动,才会内化为行动。无论现代教育手段多么先进,都不能否定面对面的教育工作;无论现在传媒多么发达,都不能代替人和人之间的感情交流和融合;无论各项制度多么完善,都不能忽视人文关怀和道德情感。

  大学生思想政治教育要有新举措

 

  大学生思想政治教育是一项系统工程,既需要持之以恒,扎实推进,又需要与时俱进,开拓创新。田建国认为,就山东省的工作实际来看,当前应着重加强三个方面的教育:

 

  第一、突出理想信念教育。我们的理想信念就是建设中国特色社会主义,这是全社会的共同理想,是大学生必须具备的政治信念。我们要教育学生坚定理想信念,明确历史使命,明确政治方向,明白做人道理。

 

  第二、突出民族精神教育。民族精神是一个民族的血脉。要根据学生特点和社会发展需要,把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神教育的重点内容。要在国家意识教育的过程中,把国家观念、国情意识、国家安全和国家自强作为重点;在文化认同教育过程中,把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点;在公民人格教育过程中,把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点。

 

  第三、突出人文教育。人文教育主要是提高学生人文素质。大学要办出文化氛围,让学生在高品位文化氛围中感悟、思考、理解,净化灵魂,健全人格,完善自己。要按照全面推进素质教育的要求,确立文化素质的基础地位,将文化素质教育思想落实到人才培养全过程。

 

  《中国教育报》2006年9月15日第5版



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{编辑:高伟山}

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