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高度、角度和尺度

www.jyb.cn 2008年07月15日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

■ 校长之道

高度、角度和尺度

■河南省林州市第二实验小学校长 原绿色

  高度,决定视野;角度,改变观念;尺度,把握人生。中央电视台科教频道的这三句广告词是针对个人说的,借用到学校管理上,校长如果把握好这“三度”,就能使学校科学发展、和谐发展、稳健发展,实现良性循环。

  提升理论高度,让学校科学发展

  高度决定视野,视野决定方向。校长必须使自己从日常琐碎的工作中跳出来,不断提升自己的政治理论、教育理论、管理理论素养,站在更高的理论高度,才会有开阔的视野,才能从“庐山之外”看清自己学校的真实情况,才能不断调整学校的发展方向,使学校发展更科学。没有开阔的视野就很难有正确的发展方向,就很难有新的发展目标,就很难有更快更大的发展。

  校长首先要提升自己的政治理论高度。要充分掌握党的基本路线、掌握党的教育方针政策,解决好培养什么人的问题,使学校的教育教学符合党的办学方向,符合国家有关教育的法律法规,才能确保依法办学。其次,要提升自己的教育理论高度。实施素质教育、实施新的课程改革,让所有校长都面临着更新教育理念的问题。但长期以来,受个人素质、行政管理、社会现实等方方面面的制约,学校办学处于一种相对老化、程式化的状态,表现为低水平循环,受惯性力量制约,必须用新的理论提升素质,武装思想,改变观念。尤其是当学校的发展走到一个高原期,如何突破、再提升,这时候,校长必须先提升自己的教育理论高度,扩展自己的理论视野,才能寻求到新的增长点、发展点,找准学校教育更科学的措施和方法,解决好怎样培养人的问题。再其次,要不断提升自身的管理理论高度。要使自己的管理处于一个高水平状态,不能仅仅局限于自身经验,要学会用现代化的管理理论引领广大教师,并引导教师自觉学习,提高教育理论素养,理解学校发展战略,认同学校发展规划,紧跟学校发展步伐,确保各项计划、制度、措施的落实。

  多角度思考,让学校和谐发展

  校长在管理工作中常常遇到教职工、学生的不理解、消极执行或反对,即使是好的政策、计划也可能遇到阻力,这说明校长在制订、贯彻、落实计划和政策时候没有注意多角度思考。从多角度考虑,能使学校发展更和谐。

  第一,要站在国家政策和学校发展的全局考虑。确定大政方针,必须把握大的方向,符合党和国家政策,符合教育规律,符合素质教育要求,符合学校实际,符合安全需要,这样才能确保发展的合理性。还要充分考虑,明确轻重缓急、主次先后。

  第二,要站在教职工的角度考虑。教职工是学校工作的主体,做出任何决策,都要考虑教职工的具体情况、素质、认识,等等。要思考有关决策的可行性、操作性,损害不损害教师的利益,教职工的实际情况能不能适应要求。

  第三,要站在学生的角度思考。教育教学的实施,要充分考虑学生的身心发展规律、学习基础、行为习惯、心理需求,等等,调动学生的兴趣,注意学生的安全和接受能力。

  第四,要站在家长的角度考虑。要让家长尽可能了解学校的实际情况、确定的办学思路、开展某项工作的真实意图。凡涉及学生和家长利益的问题一定要征求家长的意见,取得家长的理解和支持,并且要引领家长、教育家长、开发家长。要利用好家长会、家长学校、家访、学校开放日、校信通等多种渠道,展示学校,与家长沟通。

  第五,要站在教育管理部门和社会的角度考虑。在遵循教育法规和规律的前提下,征得教育主管部门的认可、鼓励,并努力办出特色。还要主动为领导分忧,为社会解难。

  把握尺度,使学校发展更稳健

  任何事“过犹不及”,管理的尺度、分寸都是校长需要把握的。把握好尺度,会使学校发展更稳妥、更健康。

  要把握好发展尺度。学校规划要有长远的,又要有近期的。如何实施,需要统筹安排,把握好进行的尺度,速度还要根据实际情况不断调整。现在的工作,要为未来的打算奠基,要有前瞻性。

  还要把握好制度尺度。虽然管理上推崇“有情领导,无情管理,绝情制度”,但制度的制订需要尺度。首先要考虑政策法规,其次要考虑学校的政策延续、潜在规则、教职工的认识水平和承受能力等实际情况。执行时既要坚持原则,又要有一定的灵活性。特殊情况可以特殊解决,但要公开,要通过教代会或领导集体研究,争取全体教职工的认同和支持。

  学校评价要多几把尺子,力求更公允地评价每一个教职工、每一个学生。要充分考虑到教育工作的特殊性,既要有定量的,又要有定性的。学校风清气正,教职工爱岗敬业,评价不宜差别过大;学校需要树立正气、扭转局面时,评价要旗帜鲜明,具有冲击力。

  把握好分配尺度也非常重要。利益分配需要把握公平原则,但又要考虑年龄、教龄、身体状况、工作状况等多种差异。特别是在涉及教职工切身利益的津贴分配、职称评定等敏感问题上,更要把握原则,兼顾教职工集体意愿。这个尺度把握好了,会使学校正气上扬,团结和谐,更好、更快地发展;把握不好,就会造成矛盾,给学校管理带来很多负面影响。

 

  《中国教育报》2008年7月15日第5版



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{编辑:杨楠}

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