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功利取向下的功能错位

www.jyb.cn 2006年09月06日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

“提前开学引发的思考”讨论①

 

  自8月27日本报刊发《被拨快的时针指向何处》以来,收到大量读者来稿。围绕“提前开学”,读者发表了各自的看法。本期起,我们将陆续摘登部分具有代表性的观点,以引发大家对该现象的进一步思考。

 

  中小学“提前开学”这一表象透示出当前功利性的社会价值取向下,学校功能的异化与错位。


  究其深层次原因,笔者认为,首先社会现行的评价标准客观上迫使学校不断去改变其原有的办学方向,主动接受和迎合社会普遍追求的高升学率逻辑。因为现行的社会评价标准和价值取向评价一所学校优劣,不是看学校有多么先进的办学理念,有多少高水平师资,而是看这所学校每年中、高考升学率的高低。一旦成为高升学率的名校,优质生源自然会蜂拥而至,整个学校也就很快步入一种良性循环:因为有了好生源,就会有高升学率;因为有高升学率,就会有源源不断的优质生源。反之,则陷入恶性循环。这就是当前学校办学的一个残酷现实。


  在这种社会评价标准下,学校为了获得优质生源,只有想方设法提高升学率。而为了提高升学率,学校只有通过提前开学或假期补课等形式,延长课堂学时,通过类似于山东平度的“捆绑式”管理,将老师和学生这两个课堂主体紧紧地“捆”在一起,反复演练,重复传授,以期迅速提高学生的应试能力和技巧。


  其次,不合理的政绩观客观上也助推了学校盲目追求高升学率的风气。当前许多地方中小学都存在这样一种现象:教师的教学思想再先进,只要升学率上不来,都无缘各种评优、评先;而一所学校,如果升学率不高,学校管理再怎么创新,都难以得到相关主管部门认可。


  提前开学在助长社会价值取向继续功利化的同时,还可能带来其他一系列负面效应。其一,提前开学做法本身已违背了教学的内在规律。因为世界各国学校设置寒暑假,主要是遵循人类休养生息的节奏和大自然的规律,如果打破人类生理的这种规律,不但不能达到预期效果,还可能影响工作效率。其二,剥夺学生正常休假时间后,学生对社会的距离相对远了,这可能使学生与社会越来越陌生,最终导致学生的心理发展与社会需求错位,不利于学生的长远发展。


  教育是一项庞大的系统工程,它既要给人以生存的技能,也应给人以长远发展的能力和素质。我们的教育,不能只满足于今天,更应关注明天的发展。(湖北省武汉市友谊路中学 刘丽)

 

  《中国教育报》2006年9月6日第4版



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{编辑:李红}

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