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【观察】 新情境新设问:有利于克服“死记硬背”

www.jyb.cn 2007年08月13日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  如何在高考文科综合试题中考查学生的素质和能力,以克服“死记硬背”的现象?怎样将《考试说明》中要求的“获取解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等能力的考核,渗透到审题、解题过程中?作为课改实验区之一,今年山东省高考文综卷在试题的选材上,以及试题的设问形式上,都朝着这一方向进行了探索和创新。

  许多教师普遍认为,与以往试题相比,今年山东省文综卷在保持形式和内容稳定性的同时,又兼顾了多样选择性和地方特色。试题选材典型、立意新颖、视野开阔。他们特别提出,许多试题都是以新材料、新情境和新设问考查考点知识,直接考查纯知识性的题目、完全靠记忆教材回答的题目没有出现,这非常有利于学生克服“死记硬背”的现象。

  比如,山东文综卷第29题中的第5问,先让学生概括主题,再让学生结合材料提供的情境提出合理化建议。在解题过程中突出了对学生的综合能力的考查,《考试大纲》中规定的四种能力目标在试卷中都得到了较好的体现。

  试题尤其重视对图表、数据、画面等获取和解读信息能力的考查,注重与研究性学习相结合,鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。值得一提的是,试卷中有20多幅图表和漫画等材料,解答许多题目需要学生认真阅读图文材料,以便从中获取有效信息,从而对这些有效信息进行准确的理解,并加以合理的整合,最后形成综合性的信息判断。

  毫无疑问的是,按照新课程标准改革的导向,今年试题的开放性、探究性比以往大大增强。如27题考查“罗斯福新政”这个重要考点,切入点非常新颖,学生必须认真研读背景材料并据其回答问题。地理选修题的考查涉及“青藏铁路建成通车”、“三峡工程蓄水”等热点问题,学生对这些背景材料非常熟悉,但是试题的切入点和问题的设问方式对学生来说十分新颖。综观全卷,试题都是以新材料、新情境、新设问考查知识点,没有一道试题是直接考查基础知识的,这非常有利于学生克服“死记硬背”的现象。

  夯实基础,才能培养能力。能力总是以知识为基础,离开了知识,能力就成了无源之水、无本之木。培养能力、提高素质,均离不开对基础知识的理解和记忆,这就要求教师在平时的教学和指导复习中,要认真研究和学习《考试大纲》,狠抓基本概念和基本原理。不可忽略的是,在实际教学过程中应进一步坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则,尤其要关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,发挥学生的主导性和积极性。

  事实上,要让“培养能力”、克服“死记硬背”现象真正落到实处,在掌握基础知识的同时,教师应特别重视培养学生在新情境、新材料下迁移和运用知识的能力。复习备考过程中,在培养发散思维能力和聚合思维能力的同时,让学生学会概括主题,学会结合材料提供的情境提出合理化建议等,这些教学方法对于激发学生的学习兴趣是不可缺少的。或许这些正是今年高考试题带给人们的最大启示。 (山东省滕州市教育局教研室 朱邦伟)

  《中国教育报》2007年8月13日第4版



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{编辑:盛颖霞}

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