您的位置:首页 > 中国教育报 > 九版> 正文

把优质教育资源送到天山南北

www.jyb.cn 2006年09月27日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

 把优质教育资源送到天山南北

 

———新疆维吾尔自治区现代远程信息技术建设纪实

 

    民族教育是新疆教育事业改革和发展的“重中之重”,新疆的少数民族有80%在农村,因此民族教育的重点和难点还在农村,只有充分利用现代信息技术教育手段,才能实现优质教育资源的最大化覆盖,向边远的少数民族地区中小学延伸。利用新疆教育卫星宽带网IP频道资源,开展新疆现代远程教育,既减少了师资短缺的压力,又节省了教育教学资源,还丰富了教育教学信息,是最终实现新疆教育信息化的有效途径。

 

    古丽是新疆维吾尔自治区善鄯县第一小学的一名维吾尔族小学生。与她的父辈不同,如今她要想了解外面的世界,只需要走进学校的计算机室,轻轻点击鼠标就可与世界零距离接触,一个缤纷绚丽的世界即刻展现在她的面前。运用现代信息技术进行学习,如今已经成为无数个古丽们的共同选择。


  古丽与外界的交流发生了革命性的变化,她要感谢现代远程信息技术给她带来的方便。2000年9月1日,这是一个值得让人铭记的日子。这天,善鄯县第一小学的学生迎来了一套现代信息技术远程接收设备,这也是新疆的第一套远程设备。从此,这样的基站就象一粒种子一样,开始在天山南北生根发芽,象一朵朵盛开的花儿,绽开在天山南北。


  目前,新疆已建成教学光盘播放点2101个、卫星教学收视点2785个、计算机教室306间,83个县(市)的中小学校学生受益。这些学校通过教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室这三种模式实现了优质教育教学资源共享,使边远农牧区的孩子足不出户就能享受到优质的教育教学资源,为全面提高农牧区中小学教育教学质量,为自治区基础教育跨越式发展奠定了坚实基础。


  实现优质教育资源最大化覆盖


  一直以来,新疆发展基础教育面临着“多民族、多语言、多文种”的现实问题,基础教育的师资队伍也存在着“数量缺、教学业务水平低、汉语言文字能力低”的典型现象。这种因素的存在长期制约着新疆基础教育快速发展,导致全区基础教育处于城镇地区与农村地区之间、汉语系学校与民语系学校之间的教育发展不平衡的局面。


  在发展过程中,新疆深刻地认识到,只有大力发展现代远程教育事业,通过构建教育卫星宽带网平台,实现新疆全境的最大化覆盖;也只有这条路,才能够把优质的教育资源送到天山南北的牧区学校,把发达城市的高素质教师“请”到农牧区课堂。


  基于这个认识,从2002年初开始,自治区全面启动实施农村现代远程教育工程,截至2004年底,已经建成新疆教育卫星宽带传播平台卫星链路工程,建成卫星地面接收站786个,培训“一线教师”累计2000余人次,整合基础教育资源库民语教学节目和课件500多个小时。


  新疆的信息技术建设,得到中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉的高度关注,他指示:现代远程教育工程的建设,首先要向南疆四地、州的33个县和北疆、东疆的国家级贫困县和边境县倾斜。分管教育的自治区副主席刘怡指出:民族教育是新疆教育事业改革和发展的“重中之重”,新疆的少数民族有80%在农村,所以,民族教育的重点和难点还在农村,只有充分利用现代信息技术教育手段,才能实现优质教育资源的最大化覆盖,向边远的少数民族地区中小学延伸。


  与其他省区不同,新疆独特的地理环境,决定了新疆发展现代远程教育必须“因地制宜”、精心组织,否则就会事倍功半、浪费资源。自治区教育厅按照“统一规划、分步实施、市场导向、需求驱动”的原则来安排卫星地面接收站布点;按照“引进为主、自制为辅、多快好省、整体受益”的原则来实施基础教育资源库建设,从而确立了一条符合新疆自身特点的现代远程教育发展道路。沿着这条道路,新疆的远程教育发展步入了高速发展轨道。

 

  加强优质远程教育资源应用


  如今,在位于天山脚下的奇台县七户乡中心学校,教师们又多了一个过去没有的习惯,那就是每天都少不了要看看学校里的“远程教育资源公示栏”。“自从学校建起了远程教育卫星接收点,来自全国的优质教育资源源源不断输送过来,只要需要,我们随时都能够下载,为我们的教学服务。”学校张老师说。


  如今,在整个新疆,像这样的学校还有很多,它们分布在天山南北、农区牧场。在距离遥远的乡村学校,为他们建设教学光盘播放点;在乡镇学校,为他们建设卫星教学收视点;在农村初中和完全中学,为他们建设计算机教室。光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室像一张大网,覆盖了大部分边远农牧区学校,源源不断地为这些学校提供优质的教育资源。


  2101个教学光盘播放点、2785个卫星教学收视点和306间计算机教室,形成了“天上一颗星,地下一片网”的现代远程教育资源传输格局。当然,建这样一张网,目的是拿来使用,而不是当一个引以自豪的摆设。因此,在现代远程教育建设过程中,最为重要的一环就是应用问题。


  对此,新疆明确指出,远程是手段,教育是根本。“远程教育”这四个字,包含了“远程”和“教育”两大核心内容。毫无疑问,“远程”只是技术手段,“教育”才是根本目的;中小学现代远程教育的问题,归根结底是如何建设、传输、应用优质远程教育资源的问题。新疆按照“面向学生,走进课堂,服务教学”的原则,不断加强优质远程教育资源的应用。


  基于这个认识,新疆把中小学现代远程教育工程建设,总体概括为“一个中心,三条链路”,就是以基础教育资源建设为中心,通过有线电视、卫星数据广播和国际互联网三条链路实现优质教育教学资源的传输,达到全面提升教育质量和降低教育成本这两个目的,解决教师数量不足、教学水平不高、优质教育资源交流不畅通的问题。


  实现工程“三种模式”基本覆盖


  2004年2月28日,新疆教育卫星宽带网正式开播,它不仅树立起新疆中小学现代远程教育发展史上的一块里程碑,而且从此为新疆发展现代远程教育事业插上了腾飞的翅膀,实现了使用一个流媒体分维、汉语两个频道播出教育教学节目的目标。当年年底,通过技术升级,又实现了两个频道分别播出维、汉两种语言、文字的IP数据,目前,日播出总量达11个小时。截至2004年年底,新疆基础教育资源库已经拥有汉语远程教育资源640G,自制维吾尔小学《汉语》1至6年级“同步教学课堂”436课时,《幼儿汉语》52集,哈萨克语小学《语文》19课、《数学》10课。


  有了相当容量的优质教育教学资源后,“如何应用”就凸现为至关重要的一个问题。一方面,新疆通过加大培训力度,向全疆“一线骨干教师”和项目学校校长要结果、要成效。2004年,采用省区、地州、县市分级培训的方式,完成“一线骨干教师”和项目学校校长培训4028人次,提高了农村中小学现代远程教育技术骨干队伍素质。同时,组织区内专家编著了一本89.6万字的《中小学现代远程教育培训指南》,用于“一线骨干教师”和项目学校校长培训,还摄制了《卫星数据接收技术培训教程》,并刻录成教学光盘,配发到各地、州项目学校,用于指导技术人员搞好设备安装和使用。另一方面,明确中小学现代远程教育资源应用的“采集、编辑、管理、播发、接收、使用”六大环节,使项目地、州和县市学校在实施现代远程教育工程建设中,在健全行政管理体系、师资培训体系、技术服务体系、质量监控体系的同时,注重现代远程教育工程优质教育教学资源的应用。


  要建设如此庞大的一张网,资金投入无疑是关键中的关键。为保证资金能够满足建设需要,自治区教育厅首先明确要把投入重点放在量大、面宽的县和县以下中小学建立卫星地面接收站上,提出“国家财政投入为主,其他形式投入为辅”的基本思路,积极筹措资金,通过申请国家专项拨款、争取地方财政投入、吸引外部援助、集纳内部资金等多种形式,为现代远程教育发展汇聚资金,努力使好钢用在刀刃上。


  2003年,现代远程教育工程试点示范项目实施时,明确在南疆四地、州33个县和北疆、东疆56个国家级贫困县、边境县的中小学建立卫星地面接收站,按每个县建4所地面接收站计算,可在224所中小学建立卫星地面接收站;在全疆857个乡镇中学各建1所地面接收站。如今,新疆已经实现中小学现代远程教育工程三种模式在全自治区的基本覆盖,比原计划提前两年时间。


  冉冉升起的旭日,昭示着希望的到来。架设在天山南北的一座座卫星接收系统就象盛开的洁白花朵,接受着阳关的普照、雨露的滋润。有理由相信,在新疆基础教育跨越式发展过程中,现代远程教育技术将发挥不可替代的独特作用;有理由相信,新疆农村现代远程教育工程的建设和实施,将惠及并造福边疆各族人民及其子孙后代。

 

    《中国教育报》2006年9月27日第9版
     



【字体: 】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{编辑:孟召臣}

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息