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引导学生领略工程之美

www.jyb.cn 2008年09月18日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

引导学生领略工程之美

 

——汕头大学CDIO工程教育改革的探索

 

■庄哲民


  在经济全球化、竞争全球化的环境下,工科人才培养必须面向全球市场,一个国家的工程教育无法完全孤立地发展。近年来国内许多高校对工程教育进行改革,但与美国和欧洲的工程教育相比,还存在着一定的差距。2005年,身为加拿大工程院院士的顾佩华归国,受聘长江讲座教授并出任汕头大学副校长。在充分调研和反复讨论的基础上,他决定在汕头大学工学院引入CDIO工程教育理念,改革工科人才培养模式。

  

  何为CDIO工程教育模式

 

  CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,目前已经成为国际工程教育的通用模式。CDIO是构思(Con鄄ceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四个单词的首字母缩写。CDIO工程教育模式以产品从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。顾佩华介绍说:“CDIO是一个平台和框架,在这个框架里面,每个国家、学校、学院和专业可根据需要融入自己的教学体系和教学内容,对CDIO进行本土化,而这正是CDIO存在和发展的意义。”

  中国高校对CDIO工程教育模式进行本土化,应选择什么作为切入点?顾佩华认为,我国传统的工程教育模式以学科知识为核心,缺乏对历史、社会和环境的认知及责任的教育。诚信、道德特别是职业道德的缺失,导致工程技术人员个人主义严重,缺乏团队意识。为此,汕头大学创新性地提出EIP-CDIO培养模式。EIP即Ethics(职业道德)、Integrity(诚信)、Professionalism(职业素质),强调做人与做事有机结合,注重人文精神的熏陶。

  为提高学生的诚信意识和职业素质,汕头大学将“工程师职业道德”课程作为工学院全体学生的必修课,课程涉及工程师必备的素质与规范,要求学生在学习与实践环节中始终以工程师的道德标准与行为准则要求自己。学校在整个教学环节中,对每一个项目和课程,在道德、诚信与职业化方面都有所要求,并有具体考核规范。该培养计划和课程大纲已在2006级学生中全面实施。

  项目设计与课程体系融为一体

  为贯彻EIP-CDIO教学大纲和教育理念,汕头大学工学院对公共基础课程和包括工程师职业道德在内的通识课程进行了重新规划,精心规划和设置了独具特色的构思、设计、实施、运行项目(CDIO项目),以引导学生对专业课程的学习兴趣和能力培养。在培养模式的设计上,汕头大学将CDIO项目按规模和范围划分为三级:一级为包含本专业主要核心课程和能力要求的项目;二级为包含一组相关核心课程、能力要求的项目;三级为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的项目。

  构思、设计、实施、运作(CDIO)项目与以往的培养计划的不同之处突出表现在三个方面:一是通过具有导引性的基础课程,引导工程实践入门,激发学生兴趣,让学生尽早领略工程技术之美;二是常规课程以相互有机联系的方式传授;三是通过贯穿专业核心课程学习全过程的CDIO项目,让学生在学习专业知识的同时亲身体验高级设计过程,使得知识的学习和应用之间形成良性互动。

  CDIO所倡导的个人能力、团队能力、系统的适应与调控能力是需要反复训练、学习而逐步增长的,因此,各门课程大纲对CDIO能力有明确的接触、训练和应用要求并反映在课程考核中。各专业至少设有一门基于产品的设计和制造、鼓励跨学科、鼓励创新创业的选修课。所有实验课全部并入相关的课程内,任课教师自然成为该课程的实验课教师之一,并主导实验内容,统筹安排课程内的实验。重要的综合性设计实验可以单设为一门课程。

  改革教学管理与评价机制

  

  要推行工程教育改革,建立起一套完整的人才培养体系,必须对教学管理、考核评价机制等进行全方位的改革。

  在教学管理上,汕头大学工学院采用了基于ISO标准的教学质量保障体系,并于2008年4月通过专业机构认证。学校专门成立了“CDIO创新实践中心”,为学生实践CDIO理念提供平台。

  在对学习效果的评估上,汕头大学工学院针对不同能力采用不同的方式进行考核,比如对专业知识,采用试卷或口头测验进行考核;针对与CDIO相关能力,增加了项目报告、设计评估等考核形式,让学生通过自评、互评等方式改变对学习和生活的态度,并逐步培养必要的工作技能。

  2006年,经国际工程教育合作组织评定,汕头大学成为中国高校中的第一个CDIO成员。2008年1月,汕头大学工学院“EIP-CDIO工程教育模式创新实验区”被批准成为“教育部人才培养模式创新实验区”。作为国内CDIO工程教育模式改革的先行者,汕头大学的经验对于国内高校工程教育改革无疑具有重要的参考价值。

 

  《中国教育报》2008年9月18日第9版



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{编辑:杨楠}

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