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应关注“教育生态环境”

www.jyb.cn 2007年08月30日   来源:中国教育新闻网-中国教育报

  一种关注和恢复“教育生态环境”的提法,近来引起不少教育界人士的注意。他们认为,教育环境是一种“生态环境”,就是说,教育本身呈现出多样化的姿态,是活生生的,是不断变化、不断成长的。就像森林里,既要有大树,也应该有灌木、小草一样。大树不可能总是大树,小树也可以成长为大树;大树不必因为自己高大就藐视小树或小草,而灌木也不必非要长成高大的乔木不可。

  过去,在加强德育工作中,有一种提法是“打造好学校的小环境”,即外边的大环境是社会的事,作为教育工作者,只要严守住教育这块“净土”就行了。但慢慢地,人们发现,教育是不可能独立于社会环境之外的。特别是现在,社会对教育的关注程度越来越高,只是“坚守”看来不行了。教育行政部门要主动构建教育的“生态环境”,促进教育和谐和可持续发展。比如说,是不是每所学校都能办成所谓的名校?应不应该划分一下功能和定位?教育均衡是不是人人都上所谓的名牌学校?是走约定俗成之路,还是人为种植、拔高速成?

  其实,恢复“教育生态环境”的观点已经给了我们一些启示,那就是教育发展要与社会发展相结合,要走多样化的道路,大树让人仰视与小草装点大地同样是环境的需要,而没有价值的高低。

 

  《中国教育报》2007年8月30日第1版



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{编辑:颜金花}

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